机器人帮助有学习障碍的儿童保持专注

滑铁卢大学的一组工程研究人员成功开发并使用了一款机器人来帮助有学习障碍的儿童保持专注于他们的工作。

这是在一个更大的研究项目中完成的，该项目还发现，儿童和他们的教练都重视机器人在课堂上的积极贡献。

研究论文《使用社会机器人作为一对一教学工具的用户评估，适用于有学习障碍的学生》在意大利佛罗伦萨举行的社会机器人国际会议上发表。

机器人在公共教育系统中的潜力

Dautenhahn博士是电气和计算机工程教授。

“在公共教育系统中使用机器人有很大的潜力，”Dautenhahn说。“总体而言，研究结果表明机器人对学生有积极的影响。”

Dautenhahn致力于在残疾人背景下研究机器人，并努力将公平、包容和多样性的原则融入她的研究项目中。

个性化学习支持，例如一对一教学和使用智能手机和平板电脑，对于有学习障碍的学生可能是有益的。

最近，教育工作者一直在探索使用社会机器人来帮助学生学习，主要针对自闭症谱系障碍的儿童。不幸的是，人们对使用社会辅助机器人帮助有学习障碍的学生的关注很少。

使用QT人形机器人进行实验

与另外两名滑铁卢大学的工程研究人员和温哥华学习障碍协会的三位专家合作，Dautenhahn着手解决这一问题。他们使用一款名为QT的小型人形机器人进行了一系列实验。

作为加拿大150研究主席智能机器人，Dautenhahn认为QT的头部和手势、语音和面部表情使其特别适合用于有学习障碍的儿童。

在早期成功研究的基础上，该团队将16名有学习障碍的学生分为两组。第一组接受一对一教学，第二组接受一对一教学并与QT机器人互动。教练通过平板电脑控制机器人，然后机器人独立地使用其语音和手势执行各种活动。

在会议期间，教练保持控制，机器人会定期接管，受教练提示，来领导学生。机器人启动会议，设定目标，并根据需要提供自我调节策略。如果学习过程被中断，机器人会实施诸如游戏、谜语、笑话、呼吸练习和身体运动等策略来将学生重新引导回任务中。

根据Dautenhahn的说法，与机器人合作的学生通常更专注于他们的任务，并且可以以更高的速度完成任务，相比那些没有机器人帮助的学生。