Google розширює Guided Learning і планує надати учням K–12 доступ до ШІ лише після його ввімкнення школою

3 листопада 2026 року Google оголосила, що Guided Learning став доступним у Google Classroom по всьому світу, а в окремих школах США його випробують у Search пізніше в листопаді 2026 року. Також компанія планує зробити доступ до кількох продуктів на основі ШІ для облікових записів учнів K–12 доступним лише після їхнього ввімкнення.

Кріс Філліпс, віцепрезидент Google і генеральний менеджер освітнього напряму, представив ці оновлення, спираючись на принцип, який Google називає «продуктивним зусиллям»: учні мають залишатися залученими до складних завдань, але не бути настільки перевантаженими, щоб опускати руки. Guided Learning уперше з’явився в Gemini 6 серпня 2025 року. Він використовує навідні запитання з розгорнутими відповідями, покрокові пояснення та мультимодальні відповіді, як-от діаграми, відео й інтерактивні тести.

Як Guided Learning працює в Classroom і Search

У Classroom учитель призначає завдання, а ШІ виконує роль індивідуального навчального помічника, який спирається на матеріали уроку. В освітньому звіті Google зазначено, що завдання можна сформувати на основі матеріалів, завантажених учителем. Focus Mode допомагає учням зосередитися на завданні й спрямовує розмову до навчальних цілей, визначених учителем, якщо учні намагаються відхилитися від теми. Учителі отримують у реальному часі дані про клас загалом і окремих учнів, зокрема повні стенограми чатів, щоб визначити, кому потрібна додаткова підтримка. До запуску Google випробувала функцію Classroom у школах за участю освітян і врахувала їхні відгуки.

Якщо учні користуються Search, певні запити про допомогу з домашніми завданнями викликатимуть покрокові підказки, а не прямий шлях до готової відповіді. Серед наведених Google прикладів — вставлена в пошук задача з фізики та прохання допомогти написати звіт про прочитану книжку. Під час пілотного випробування збиратимуть відгуки освітян, перш ніж у найближчі місяці поширити функцію на інші шкільні округи.

Для доступу учнів K–12 до ШІ потрібен буде дозвіл адміністратора

Доступ до Gemini, Gemini Notebook, Gemini in Classroom і Google Search для учнівських облікових записів K–12 буде повністю вимкнено, доки адміністратор школи не ввімкне кожен із цих продуктів окремо. Зміна ще не набула чинності повною мірою: перш ніж запровадити ці налаштування, Google протягом найближчих місяців надасть школам докладнішу інформацію, щоб адміністратори встигли підготуватися. Новий підхід враховує відгуки шкіл, учителів, дослідників і посадовців, які формують політику, та має дати керівникам шкіл змогу вирішувати, як використовувати продукти ШІ в навчальному процесі.

Щодо основних сервісів Workspace for Education Google зазначає, що дані належать школам і що дані учнів не продають, не використовують для реклами чи навчання генеративних моделей ШІ.

Що показали випробування в класах

У попередньо зареєстрованому рандомізованому дослідженні в Сьєрра-Леоне, проведеному командою Google LearnLM і компанією Fab AI, взяли участь 1 763 учні віком від 13 років із 48 класів математики 7-го та 8-го класів у 12 школах, які підтримує уряд. Класи випадковим чином розподілили між групами, де використовували Guided Learning, і групами зі звичайним навчанням; учителів у класах із Guided Learning попросили забезпечити 12 годин його використання. Дослідники повідомили про ефект для математики величиною 0,258 стандартного відхилення за аналізом відповідно до призначеного втручання й порівняли його з переходом учня із середнім результатом із 50-го процентиля на початку дослідження до 60-го наприкінці; 69% учнів досягли встановленого порога використання.

Учителі визначали цілі й початкові запитання, об’єднували учнів у пари та проводили обговорення, щоб закріпити засвоєне. Дослідники назвали таку структуру під керівництвом учителя невід’ємною частиною втручання й виявили, що учні, які від початку мали кращі навички з математики, отримали більшу користь. Отже, залишається чітке завдання — покращити результати учнів, які починають із нижчого рівня.

В окремому 10-тижневому випробуванні у Великій Британії за участю 1 179 учнів перевіряли роботу репетиторської системи на основі Gemini на платформі Eedi. Перед надсиланням кожне повідомлення, створене ШІ, перевіряли досвідчені репетитори. Дослідники повідомили, що репетитори схвалили без змін 94,7% із 94 385 перевірених чернеток, а репетиторство під наглядом відповідало заняттям із досвідченим репетитором за безпосередніми й проміжними показниками та значно перевершило стандартне корекційне навчання.

Результати широкого стандартизованого тесту Star Maths відрізнялися: після занять із ШІ-репетитором і стандартного корекційного навчання учні показали подібний прогрес, тож явної загальної переваги репетиторства не виявили. Дослідники частково пов’язали цю розбіжність із тим, що розмови з репетитором зменшували охоплення навчальної програми, і зазначили, що в довших дослідженнях слід з’ясувати, коли безпосередні успіхи перетворюються на кращі результати ширших оцінювань.

Отже, під час розширення доступу реалізація стає не менш важливою, ніж сам доступ. У Classroom поєднуються матеріали, завантажені вчителем, визначені ним навчальні цілі та доступ до стенограм чатів, а в майбутніх налаштуваннях рішення про активацію продуктів буде за адміністраторами. У випробуваннях зафіксували покращення за деякими навчальними показниками, але питання про результати широких тестів, охоплення навчальної програми та користь для учнів із нижчими результатами залишилися відкритими. Головне невирішене питання — чи поширяться виміряні переваги на ширше використання в школах без повторення нерівномірних результатів і скорочення охоплення програми, зафіксованих у дослідженнях.