Використання ChatGPT підлітками подвоїлося: що це означає для освіти?

Числа ясні: використання ChatGPT підлітками для шкільних завдань подвоїлося з 2023 року. Це не незначна зміна. Це сигнал про те, що студенти приймають новий радикальний підхід до навчання.

Давайте розглянемо, що відбувається в школах зараз.

Останні дані Pew Research показують, що 26% підлітків зараз використовують ChatGPT для шкільних завдань, у порівнянні з 13% у 2023 році. Це драматичний зростання відбулося за відносно короткий час, і тенденція продовжує зростати.

Але справжня історія з’являється, коли ми дивимося глибше в дані:

Старшокласники та студенти старших класів очолюють цей рух – 31% активно використовують ChatGPT, у порівнянні з 20% учнів молодших класів. Коли академічні вимоги зростають, студенти природно звертаються до інструментів штучного інтелекту, щоб допомогти їм впоратися з навантаженням.

Числа осведомленості розповідають іншу цікаву історію:

• 79% підлітків тепер знають про ChatGPT (у порівнянні з 67%)
• 32% кажуть, що знають про нього багато (у порівнянні з 23%)
• Близько чверті учнів 9-10 класів використовують ChatGPT

Але ось що найцікавіше: знайомство сприяє прийняттю. Серед підлітків, які добре знають ChatGPT, 56% використовують його для шкільних завдань. Це знижується до 18% серед тих, хто тільки чув про нього мимохіть.

Цей паттерн свідчить про щось важливе щодо прийняття штучного інтелекту в освіті – це не тільки питання доступу до інструментів. Це також питання розуміння їхнього потенціалу. Чим більше студенти дізнаються про ці інструменти, тим більш імовірно вони їх інтегрують у свій процес навчання.

Штучний інтелект швидко стає частиною освітнього інструментарію. І на основі цих чисел ми тільки бачимо початок цієї трансформації.

Що дійсно думають підлітки про штучний інтелект

Давайте розглянемо, як підлітки дійсно думають про штучний інтелект. Найбільш несподіване відкриття? Вони значно більш нюансовані у своєму підході, ніж більшість людей припускають.

Ось що дослідження Pew виявило про те, як підлітки сприймають ChatGPT:

Дослідження виходить на перше місце – 54% підлітків бачать ChatGPT як валідний інструмент для дослідження нових тем. тільки 9% думають, що використання його в цьому сенсі перетинає межу. Підлітки, здається, сприймають штучний інтелект як дослідницького помічника, а не як спосіб обійти правила.

Але коли мова йде про конкретні завдання, підлітки проводять чіткі кордони:

• Домашнє завдання з математики? тільки 29% думають, що це нормально
• Написання есе? тільки 18% підтримують це
• Насправді, 42% активно виступають проти використання ChatGPT для написання есе

Це не випадково – це відкриває щось цікаве про те, як наступне покоління сприймає штучний інтелект. Вони не сліпо приймають або відкидають його. Натомість, вони розвивають свою власну етичну основу щодо того, коли та як штучний інтелект повинен бути використаний в освіті.

Фактор довіри особливо цікавий. Чим більше підлітки розуміють ChatGPT, тим більш комфортно вони стають з ним – але тільки для певних завдань. Серед тих, хто добре знає ChatGPT, 79% підтримують його використання для дослідження. Однак навіть ці активні користувачі залишаються скептичними щодо написання есе.

Тепер про те, про що ніхто не говорить…

Інші недавні дослідження виявили щось, що повинно змусити нас усіх замислитися: існує сильна негативна кореляція між використанням штучного інтелекту та критичним мисленням. Це реальна проблема, яка потребує вирішення.

Підумайте про те, що це означає:

• Студенти можуть обмінювати довгострокові мислительні навички на короткострокову ефективність
• Інструменти, які роблять домашнє завдання легшим, можуть зробити навчання складнішим
• Ми спостерігаємо розкол між виконанням завдань та справжнім розумінням

Це створює складну ситуацію для педагогів. Як збалансувати реальність присутності штучного інтелекту в освіті з необхідністю розвитку критичного мислення?

Відповідь не полягає в забороні штучного інтелекту – це вже відбулося. Натомість, педагогам потрібні нові підходи:

• Вчити студентів, коли використовувати штучний інтелект, а коли покладатися на власне мислення
• Створювати завдання, які працюють з штучним інтелектом, а не проти нього
• Допомагати студентам зрозуміти різницю між використанням штучного інтелекту як інструменту та як опори

Куди це все рухається

Подвоєння використання ChatGPT підлітками – це попередній огляд того, що відбувається. Коли криві прийняття рухаються так швидко, вони зазвичай прискорюються, а не сповільнюються. І з 79% підлітків, які тепер знають про ChatGPT, ми рухаємось від фази “відкриття” до фази “інтеграції”.

Підумайте про це так: кожен підліток, який успішно використовує ChatGPT для дослідження, стає послом, показуючи іншим, що можливе. Це 56% рівень використання серед підлітків, які добре знають інструмент? Це, ймовірно, наш майбутній базовий рівень.

Чому це важливо за межами класної кімнати:

Ці підлітки не тільки студенти – вони наш майбутній робочий склад. Вони розвивають навички та мислення, пов’язані з штучним інтелектом, які сформують їхній підхід до проблем, навчання нових концепцій та обробки інформації. Той спосіб, яким вони вибірково використовують штучний інтелект – приймаючи його для дослідження, а залишаючись обережними щодо есе – показує витонченість, якої багато дорослих ще не розвинули.

Деякі ключові висновки з даних Pew:

1. Швидкість зміни: Подвоєння використання за один рік – це сигнал фундаментальної зміни в підходах до навчання
2. Розумне прийняття: Підлітки розвивають нюансовані погляди на те, коли та як використовувати ці інструменти
3. Фактор знань: Знання сприяють використанню. Чим більше зростає осведомленість, тим більш імовірно прийняття
4. Моделі рівня класу: Стрибок у використанні серед старших учнів свідчить про те, що інструменти штучного інтелекту стають більш цінними, коли зростає академічна складність

Ось моє передбачення: Ми не тільки спостерігаємо освітню тенденцію – ми бачимо початкові стадії того, як наступне покоління буде підходити до знань та навчання. Реальне питання не полягає в тому, чи буде штучний інтелект частиною освіти, а в тому, як ми адаптуємо наші методи навчання та навчання до цієї нової реальності.

Підлітки в цьому дослідженні пионерують нові шляхи мислення про здобуття знань. І це щось, чого кожен, хто займається освітою, повинен зрозуміти.