Emiratos Árabes Unidos hace obligatorias las clases de IA desde el jardín de infancia: el mundo debe seguir su ejemplo

Los Emiratos Arabes Unidos ha lanzado una iniciativa a nivel nacional Convertir la inteligencia artificial (IA) en una asignatura obligatoria para todos los estudiantes, desde preescolar hasta 12.º grado. A partir del curso académico 2025-2026, todas las escuelas públicas integrarán clases de IA en el currículo básico. (Las autoridades de los EAU han indicado que la política se aplicará en todas las escuelas públicas, y es probable que las escuelas privadas sigan el ejemplo según las directrices nacionales). El objetivo es preparar a la juventud emiratí para un futuro impulsado por la tecnología, dotándola de habilidades en IA desde una edad temprana como parte de una estrategia más amplia para consolidar el liderazgo regional de los EAU en IA e innovación digital.

El nuevo currículo de IA está cuidadosamente estructurado y diferenciado por edades. Abarca siete áreas clave de aprendizaje que se introducen progresivamente a medida que los estudiantes avanzan:

• Conceptos fundamentales: Comprensión básica de qué es la IA y cómo funciona (introducida a través de historias y juegos en el jardín de infantes).
• Datos y algoritmos: Cómo la IA utiliza los datos y los conceptos básicos de los algoritmos.
• Uso del software: Exposición práctica a herramientas y aplicaciones de IA.
• Conciencia Ética: Énfasis en la ética tecnológica, los sesgos y IA responsable utilizar.
• Aplicaciones del mundo real: Ejemplos de IA en la vida cotidiana y en diversas industrias.
• Innovación y Diseño de Proyectos: Proyectos prácticos que fomentan la creatividad y la resolución de problemas con IA.
• Políticas y participación comunitaria: Comprender el impacto social de la IA, las implicaciones políticas y la participación de la comunidad.

Al cubrir estos dominios, el currículo garantiza que los estudiantes de cada grado aprendan conceptos de IA apropiados para su edad, desde comparar máquinas con humanos en los grados inferiores hasta diseñar sistemas de IA y examinar el sesgo algorítmico en la secundaria. En los últimos años escolares, los estudiantes incluso practicarán. pronta ingenieria y simular escenarios de IA del mundo real para prepararse para la universidad y sus carreras profesionales.

Es importante destacar que el material de IA se integrará en las clases existentes (de la asignatura de Informática, Diseño Creativo e Innovación) sin extender el horario escolar, y será impartido por docentes especialmente capacitados. El Ministerio de Educación proporciona guías detalladas, planes de clase y actividades modelo para apoyar al profesorado en la impartición del contenido.

La política fue aprobada por el Gabinete de los EAU en mayo de 2025, con su implementación prevista para el año escolar 2025-26. Durante el período 2024-25, el Ministerio de Educación ha colaborado con expertos locales e internacionales para desarrollar contenidos y capacitar al profesorado. Programas piloto Ya se han puesto en marcha, por ejemplo, Code.org En 2023, comenzó a asesorar al Ministerio de Educación de los EAU sobre la integración de la informática y la IA en las clases. Algunos centros educativos y educadores probaron módulos preliminares de IA durante el último año, aportando retroalimentación para perfeccionar el currículo oficial (esto se facilitó gracias a la colaboración con la Universidad de IA Mohamed bin Zayed y el Emirates College for Advanced Education, entre otros). Como resultado, los EAU inician el curso escolar 2025 con un currículo revisado y un equipo de docentes capacitados en la enseñanza de IA.

Motivación y visión política

Los líderes de los EAU enmarcan esta iniciativa como una inversión estratégica en el futuro de la nación. Sarah Al Amiri, ministra de Educación de los EAU, afirmó que la incorporación de la IA a todos los niveles educativos es un “Un paso estratégico que moderniza las herramientas de enseñanza y apoya a una generación de jóvenes que comprenden la ética tecnológica y pueden crear soluciones inteligentes y localmente relevantes para los desafíos futuros”.

El programa se alinea con la estrategia nacional de IA de los EAU y su visión de una economía basada en el conocimiento e impulsada por la innovación. Al integrar la alfabetización en IA desde una etapa temprana, los EAU esperan fomentar el talento tecnológico local y reducir la dependencia de la experiencia extranjera, impulsando así su competitividad económica y soberanía tecnológica en Oriente Medio. Esta medida también responde a un mandato jerárquico de los gobernantes de los EAU: el jeque Mohammed bin Rashid Al Maktoum (gobernante de Dubái y vicepresidente de los EAU) anunció que la IA sería obligatoria en las escuelas como parte de una reforma integral para integrar la IA en la gobernanza, la educación y la industria. En resumen, el mensaje político es que la educación en IA es clave para la supervivencia y el éxito nacional en las próximas décadas.

Partes interesadas clave y apoyo

El Ministerio de Educación está ejecutando este plan en colaboración con los principales actores de los sectores tecnológico y educativo. Entre los principales contribuyentes se incluyen: Presencia (una empresa de G42) y AIQ (iniciativas centradas en IA), que ayudan a desarrollar contenido y plataformas. La universidad de IA de los EAU (MBZUAI) y el Colegio Emirates para Educación Avanzada Participan en el diseño curricular y la formación docente.

También se ha recurrido a la experiencia internacional: los especialistas curriculares de Code.org trabajaron con el Ministerio para modernizar el contenido informático y el fundador de Code.org Hadi Partovi elogiado los Emiratos Árabes Unidos como “Líderes en la modernización del currículo K-12 con informática e inteligencia artificial”.  Este enfoque de múltiples partes interesadas ha ayudado a los Emiratos Árabes Unidos a avanzar rápidamente: en menos de dos años, pasaron de la planificación a la implementación a nivel nacional.

Si bien el despliegue completo apenas está comenzando, los comentarios iniciales de las escuelas piloto y los expertos en educación han sido positivos. Los docentes que participan en la capacitación temprana informan de una alta participación de los estudiantes en las actividades relacionadas con la IA, y señalan que incluso los niños pequeños muestran curiosidad por la IA cuando se presenta a través de juegos y narraciones. Las autoridades de los EAU han destacado que el país está... “entre los primeros” para hacerlo a escala nacional, y hay un orgullo evidente en tomar la iniciativa.

Cómo se comparan otras regiones con las políticas educativas en IA

A pesar del creciente consenso sobre la importancia de la alfabetización en IA, pocos países han actuado con la misma rapidez que los EAU para exigir la educación en IA a todos los estudiantes. A continuación, se presenta un resumen del estado actual de las políticas de educación en IA en las principales regiones y dónde se evidencian deficiencias o retrasos:

United States

Estados Unidos no cuenta con un programa nacional de IA para K-12, y los estándares educativos se establecen principalmente a nivel estatal o local. Hasta hace poco, los temas de IA en las escuelas estadounidenses eran puntuales, limitados a asignaturas optativas, clubes de programación extracurriculares o iniciativas individuales de docentes.

En abril de 2025, la Casa Blanca emitió una "Impulsando la educación en IA para la juventud estadounidense" orden ejecutiva, reconociendo que “Aprendizaje temprano y exposición a conceptos de IA” Son cruciales para la futura fuerza laboral. Esta orden estableció un grupo de trabajo federal y exigió la integración de la IA en la educación y la formación docente, lo que demuestra un alto nivel de concienciación. Sin embargo, estas son recomendaciones de políticas y asignación de recursos, no un currículo obligatorio para todas las escuelas. Por lo tanto, su implementación depende de la adopción estatal.

Un grupo de trabajo bipartidista de la Cámara advertido a finales de 2024 que Los educadores de primaria y secundaria necesitan recursos para promover la alfabetización en IA. y que la mayoría de los docentes carecen de la capacitación necesaria para enseñar IA de manera eficaz. Algunos estados de EE. UU. han comenzado a actuar; por ejemplo, California aprobó una legislación para fomentar la incorporación de conceptos de IA al currículo, y estados como Ohio y Maryland han desarrollado marcos educativos sobre IA y talleres para docentes. Organizaciones sin fines de lucro y universidades (como La iniciativa RAISE del MIT) también están interviniendo para crear módulos de aprendizaje de IA para las escuelas.

Aun así, en comparación con el despliegue nacional unificado de los Emiratos Árabes Unidos, el enfoque estadounidense sigue siendo fragmentado y lento, con grandes disparidades: la exposición de un estudiante a la IA puede depender completamente de su código postal. Los expertos han comparado la situación con un nuevo "momento Sputnik", argumentando que los rápidos avances de China y otros países en la educación en IA deberían ser una llamada de atención para que Estados Unidos no se quede atrás.

Europa (UE y Reino Unido)

En toda Europa existe un creciente interés en la educación en IA, pero no existe un mandato regional ni una estrategia uniforme. Plan de Acción de Educación Digital de la Unión Europea (2021-2027) alienta a los países miembros a actualizar los planes de estudio para la era digital (incluida la inteligencia artificial y la alfabetización de datos), pero la educación sigue siendo una competencia nacional y el progreso varía según el país.

(Fuente: UE)

Finlandia ha sido pionera al introducir elementos de IA y aprendizaje automático en su currículo de secundaria y ofrecer cursos gratuitos de IA a sus ciudadanos, lo que refleja su impulso hacia la competencia digital. Italia ha implementado programas piloto con herramientas de IA para mejorar la enseñanza de habilidades digitales. Francia y Alemania se han centrado hasta ahora en directrices y formación docente: por ejemplo, la conferencia de ministros de educación de Alemania de 2024 aprobó recomendaciones para integrar el uso de la IA en las aulas y establecer directrices éticas, pero no llegó a imponer un curso de IA en todas las escuelas.

El Reino Unido, fuera de la UE, también ha incluido algunos temas relacionados con la IA en su currículo de informática actualizado (que abarca algoritmos y datos); sin embargo, no existe un curso específico de IA obligatorio para todos los estudiantes. En general, los países europeos están adoptando medidas cautelosas y graduales: actualizan las clases de informática y TIC para incluir la IA, lanzan iniciativas de programación u ofrecen asignaturas optativas de IA. Lo que falta en gran medida es una visión estratégica y audaz para universalizar la alfabetización en IA en los niveles K-12. Los responsables políticos europeos suelen citar desafíos como la sobrecarga curricular, la preparación del profesorado y las preocupaciones éticas; como resultado, la implementación es lenta.

Este enfoque cauteloso ha generado críticas por parte de algunos educadores que temen que Europa pueda quedarse atrás en la producción de talentos capacitados en IA. "Los líderes de opinión reclaman la "integración sistemática" de la IA en la educación, pero a partir de 2025, ningún país europeo contará con un programa tan completo como el de los Emiratos Árabes Unidos. La brecha es evidente: mientras Europa debate, otros ya lo están implementando.

China

China ha reconocido la importancia estratégica de la educación en IA y está actuando con determinación para integrarla en la educación escolar. El gobierno chino anunció que, para septiembre de 2025, todas las escuelas primarias y secundarias del país incluirán instrucción obligatoria en IA, comenzando desde primer grado. La política oficial exige al menos 8 horas lectivas al año dedicadas a la IA para cada estudiante, con planes de estudio adaptados a cada nivel: los niños más pequeños reciben introducciones prácticas a los conceptos de IA, los estudiantes de secundaria exploran aplicaciones de IA en el mundo real, y los estudiantes de bachillerato profundizan en temas avanzados y proyectos de innovación en IA.

Este plan se basa en proyectos piloto en ciudades como Pekín, que anteriormente hicieron obligatorios los cursos de IA en las escuelas locales. El Ministerio de Educación de China incluso ha desarrollado libros de texto de IA y un próximo "libro blanco sobre educación en IA" para guiar su implementación a nivel nacional. El impulso político detrás de esto es evidente: China considera la destreza en IA como clave para su ambición de convertirse en una superpotencia tecnológica global.

Al exponer a más de 200 millones de estudiantes a los fundamentos de la IA, China aspira a crear una enorme cantera de trabajadores e investigadores capacitados en IA. Las autoridades chinas subrayan que la educación temprana en IA formará una generación experta en tecnologías emergentes, fortaleciendo así la capacidad de innovación del país. De hecho, China ha convertido la alfabetización en IA en un pilar de su desarrollo nacional, una postura reforzada por una importante inversión gubernamental en laboratorios de IA para escuelas y programas de formación docente.

En comparación con los Emiratos Árabes Unidos, el enfoque de China es similarmente vertical y obligatorio, aunque adaptado a un sistema mucho más amplio (y actualmente con un estándar mínimo de 8 horas al año, menos intensivo que las clases semanales integradas de los Emiratos Árabes Unidos). En resumen: China es uno de los pocos actores importantes que iguala la urgencia de los Emiratos Árabes Unidos —y posiblemente va camino de incluso superarla en número—, mientras que muchos otros países aún no se han puesto al día.

India

India ha dado los primeros pasos hacia la incorporación de la IA en la educación escolar, pero su enfoque hasta el momento es gradual y aún no universal. La Política Nacional de Educación (NEP) de 2020 enfatizó la necesidad de habilidades contemporáneas como la programación y la IA, y comités posteriores han propuesto maneras de implementarlas.

En 2019, la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE) introdujo la Inteligencia Artificial como asignatura optativa para 8.º grado en adelante y se asoció con empresas tecnológicas (como Intel) para desarrollar un currículo de IA. Este currículo optativo abarca temas como visión artificial, procesamiento del lenguaje natural y ciencia de datos, y anima a los estudiantes a desarrollar proyectos de IA con impacto social.

A finales de 2019, aproximadamente 883 escuelas habían adoptado la asignatura optativa de IA de la CBSE, alcanzando a más de 71,000 1.5 estudiantes: un comienzo notable, pero una fracción de los 2023 millones de escuelas de la India. Reconociendo la necesidad de avanzar más, en XNUMX un comité de expertos del Programa Nacional de Capacitación en IA de la India recomendó la introducción de cursos de IA. Desde el sexto grado en adelante en todas las escuelasLa idea es alinear la educación en IA con los marcos nacionales de habilidades y producir una directriz común para que los estados puedan implementarla de manera uniforme.

Las autoridades han propuesto que la programación y la inteligencia artificial sean componentes obligatorios para 2025, según los estándares curriculares actualizados, pero a mediados de 2025 esto aún no se ha materializado en un mandato nacional. Desafíos como la formación docente, la infraestructura y la diversidad del sistema educativo estatal hacen que la implementación sea lenta.

Algunos estados de la India están a la vanguardia; por ejemplo, Kerala ha integrado conceptos básicos de IA En sus cursos de TIC, la programación ha sido obligatoria en los grados inferiores. Sin embargo, India carece, hasta el momento, de una política educativa en IA coordinada y aplicada a nivel nacional. La atención se ha centrado en programas piloto, la creación de contenido y el fomento de la participación en las escuelas. Los responsables políticos parecen ser muy conscientes de lo que está en juego: los líderes de la industria de TI y los asesores gubernamentales de India suelen mencionar la enorme población joven del país y advierten que, sin modernizar la educación (IA, ciencia de datos, etc.), el dividendo demográfico de India podría perderse. Los planes están en marcha, pero los próximos años pondrán a prueba si India puede pasar de la mera política y las iniciativas aisladas a una implementación integral similar a la que han logrado los Emiratos Árabes Unidos.

Países en desarrollo y otros

En muchos países en desarrollo, la educación en IA es aún un concepto incipiente, y la mayoría de los esfuerzos se centran en la alfabetización digital básica y en ampliar el acceso a la tecnología en las escuelas. Pocas naciones de bajos ingresos o en desarrollo cuentan aún con planes curriculares formales de IA, a menudo debido a la escasez de recursos, la falta de docentes capacitados y prioridades educativas más inmediatas.

Por ejemplo, en gran parte de África y partes del Sudeste Asiático, los currículos nacionales apenas comienzan a incluir informática o pensamiento computacional, pero rara vez se exige contenido de IA. Hay algunas excepciones pioneras: Singapur (una ciudad-estado de altos ingresos que a menudo se agrupa con países desarrollados) cuenta con un plan nacional para introducir los fundamentos de la IA en las escuelas, que incluye un nuevo marco educativo de IA para primaria y secundaria. Corea del Sur también ha integrado temas de IA en su currículo e incluso ha abierto escuelas secundarias especializadas en IA, lo que refleja un fuerte impulso gubernamental.

Sin embargo, muchos países en desarrollo carecen de una visión estratégica para la educación en IA, una brecha que podría agravar las desigualdades globales. En regiones donde los ministerios de educación aún no han priorizado la IA, los estudiantes corren el riesgo de perder habilidades cruciales. Por ejemplo, Un mapeo reciente de la UNESCO Se descubrió que solo un puñado de países (en su mayoría ricos o de ingresos medios) han publicado programas de IA desde primaria hasta secundaria, lo que deja a la mayor parte del Sur Global con “prácticamente ninguna exposición a los conceptos de IA en la escuela” (salvo programas piloto aislados o campamentos de programación extracurriculares). Esta falta de acción podría tener consecuencias a largo plazo: si los países en desarrollo retrasan la reforma educativa en IA, podrían generar una fuerza laboral mal preparada para un mundo impulsado por la IA, consolidándolos aún más como consumidores de tecnologías extranjeras en lugar de creadores.

Está surgiendo una división estratégica: países como los Emiratos Árabes Unidos, China y algunos otros están impulsando la alfabetización en IA para todos los niños, mientras muchos otros aún no han comenzado, lo que potencialmente crea una brecha de conocimiento global.

Riesgos de no dotar a los estudiantes de alfabetización en IA

Los expertos en educación y tecnología coinciden abrumadoramente en que ignorar la educación en IA para la próxima generación es una receta para el fracaso a largo plazo, tanto económico como social e incluso político. A continuación, se presentan temas clave que resaltan los riesgos que enfrentan los países si no exigen la alfabetización en IA desde una edad temprana:

• Competitividad Económica: Las naciones que lideran la educación en IA hoy liderarán las industrias impulsadas por IA mañana. Para 2030, se proyecta que la inteligencia artificial añadirá casi... 20 billones de dólares para la economía mundial. Los países que invierten actualmente en una fuerza laboral capacitada en IA buscan captar una gran parte de ese valor. Quienes no lo hagan serán menos competitivos y podrían volverse dependientes de innovaciones extranjeras en IA. El factor de seguridad nacional también está ligado a la competitividad: las habilidades avanzadas en IA se traducen en soberanía tecnológica.
• Disrupción de la fuerza laboral y brechas de empleo: La IA y la automatización están a punto de transformar drásticamente los mercados laborales. Sin formación en IA, los jóvenes se incorporarán a un mercado laboral donde muchos empleos tradicionales han sido alterados o eliminados por la IA, y no tendrán las habilidades para adaptarse. Un estudio reciente en EE. UU. proyectó que El 12% de los empleos estadounidenses podrían desaparecer debido a la IA en 2030, lo que representa el desplazamiento de decenas de millones de trabajadores. Si bien surgirán nuevos empleos, estos requerirán habilidades en IA, lo que creará un escenario en el que los trabajadores no cualificados tendrán dificultades para encontrar trabajo y los puestos de alta cualificación quedarán vacantes debido a la escasez de talento. Por lo tanto, no enseñar conocimientos básicos de IA conlleva un doble riesgo: mayor desempleo (para quienes se quedan sin trabajo debido a la automatización) y puestos vacantes (porque el sistema educativo no formó graduados con capacidades de IA).
• Preparación ética y pensamiento crítico: Las tecnologías de IA conllevan riesgos, desde algoritmos sesgados hasta desinformación, y sin educación, los estudiantes crecerán como consumidores pasivos de los resultados de la IA, en lugar de pensadores informados y críticos. Los expertos advierten que las escuelas deben enseñar no solo a usar la IA, sino también a cuestionarla y analizarla. En un mundo cada vez más mediado por la IA (pensemos en las noticias, los algoritmos que deciden los créditos o las admisiones universitarias, los chatbots de IA que influyen en las opiniones), no comprender la IA es una desventaja. Los estudiantes necesitan aprender sobre la ética, los sesgos y el uso responsable de la IA, precisamente el tipo de contenido que los EAU están haciendo obligatorio.
• Soberanía tecnológica y seguridad: En el ámbito geopolítico, no cultivar el talento en IA a nivel nacional puede dejar a un país dependiente de tecnologías externas y vulnerable en términos de seguridad. La IA está cada vez más vinculada al poder nacional, desde la fortaleza económica hasta la capacidad militar. Como se mencionó anteriormente, los líderes ven una conexión directa entre las aulas y la defensa nacional: los estudiantes de hoy con formación en IA son los investigadores e innovadores en IA del mañana en defensa, ciberseguridad e infraestructura crítica. Si no se enseñan estas habilidades a los jóvenes de un país, este podría verse obligado a importar talento o tecnología, lo que podría comprometer su independencia.

Un llamado global a la acción

La evidencia es contundente y urgente. La implementación generalizada de clases de IA en todos los grados en los EAU demuestra lo que... acción rápida y visionaria Parece, y contrasta marcadamente con las respuestas fragmentadas o lentas en otros lugares. Esto va más allá de una reforma educativa en un solo país: es un indicador de la seriedad con la que las naciones se toman el futuro. Como hemos visto, China y algunos otros países están escuchando el llamado y actuando con decisión. Pero muchos actores importantes, incluidos Estados Unidos y gran parte de Europa, corren el riesgo de caer en la complacencia. El mensaje para los gobiernos de todo el mundo es claro: integrar la alfabetización en IA desde la educación temprana ya no es opcional; es tan crucial como la lectura y las matemáticas en el siglo XXI. Si no se actúa, la próxima generación quedará desprevenida para un mundo donde la IA sea omnipresente.

Para concluir con una nota de urgencia: cuanto más se prolongue el debate político, más niños se gradúan sin las habilidades necesarias para el futuro. Ya estamos viendo cómo se forma una brecha de conocimiento, y esta solo se ampliará si la educación obligatoria en IA no se adopta universalmente. Es hora de que los líderes de todos los países, ya sean desarrollados o en desarrollo, consideren la educación en IA con la misma importancia estratégica que le darían a un plan de desarrollo económico o una iniciativa de defensa nacional.

El llamado a la acción es global: inviertan ahora en la alfabetización en IA de sus jóvenes, incorpórenla al currículo básico y háganlo con energía y recursos adecuados. Cualquier otra medida podría condenar a su país a un segundo plano en el futuro mundo impulsado por la IA.

El futuro se escribe en código y algoritmos, y se escribe en las aulas de hoy. Los gobiernos deben garantizar que todos los estudiantes, no solo unos pocos privilegiados, tengan la oportunidad de aprender el lenguaje de la IA desde pequeños. Las naciones que respondan a este llamado moldearán el futuro; las que no lo hagan serán moldeadas por las que sí lo hagan.