Gli Emirati Arabi Uniti rendono le lezioni di intelligenza artificiale obbligatorie dalla scuola materna – Il mondo deve seguire

Gli Emirati Arabi Uniti hanno lanciato un’iniziativa a livello nazionale per rendere l’intelligenza artificiale (AI) una materia obbligatoria per tutti gli studenti dalla scuola materna alla dodicesima classe. A partire dall’anno scolastico 2025-2026, ogni scuola pubblica integrerà le lezioni di AI nel curriculum di base. (I funzionari degli Emirati Arabi Uniti hanno indicato che la politica si applicherà alle scuole governative, con le scuole private che probabilmente seguiranno le linee guida nazionali.) L’obiettivo è preparare i giovani emiratini per un futuro guidato dalla tecnologia, dotandoli di competenze in AI fin dalla tenera età come parte di una strategia più ampia per cementare lo status degli Emirati Arabi Uniti come leader regionale in AI e innovazione digitale.

Il nuovo curriculum di AI è stato attentamente strutturato e differenziato per età. Si estende su sette aree di apprendimento chiave introdotte progressivamente mentre gli studenti avanzano:

• Concetti fondamentali: comprensione di base di cosa sia l’AI e di come funziona (introdotta con storie e giochi nella scuola materna).
• Dati e algoritmi: come l’AI utilizza i dati e le basi degli algoritmi.
• Uso del software: esposizione pratica agli strumenti e alle applicazioni di AI.
• Consapevolezza etica: enfasi sull’etica tecnologica, sulla parzialità e sull’uso responsabile dell’AI.
• Applicazioni nel mondo reale: esempi di AI nella vita quotidiana e in vari settori.
• Innovazione e progettazione del progetto: progetti pratici, che favoriscono la creatività e la risoluzione dei problemi con l’AI.
• Politiche e coinvolgimento della comunità: comprensione dell’impatto sociale dell’AI, delle implicazioni politiche e del coinvolgimento della comunità.

Coprendo questi domini, il curriculum garantisce che gli studenti a ogni livello di grado apprendano concetti di AI appropriati per l’età, dai confronti tra macchine e umani nei gradi inferiori alla progettazione di sistemi di AI e all’esame della parzialità algoritmica nella scuola media. Negli ultimi anni di scuola, gli studenti praticheranno addirittura l’ingegneria dei prompt e simuleranno scenari di AI nel mondo reale per prepararsi all’università e alle carriere.

È importante notare che il materiale di AI sarà integrato nelle classi esistenti (sotto la materia di Informatica, Progettazione creativa e Innovazione) senza estendere gli orari scolastici, e sarà insegnato da insegnanti appositamente formati. Il Ministero dell’Istruzione fornisce guide dettagliate, piani di lezione e attività modello per supportare gli insegnanti nel fornire il contenuto.

La politica è stata approvata dal Consiglio degli Emirati Arabi Uniti nel maggio 2025, con l’attuazione prevista per l’anno scolastico 2025-2026. Nel periodo 2024-2025, il Ministero dell’Istruzione ha collaborato con esperti locali e internazionali per sviluppare il contenuto e formare gli insegnanti. Programmi pilota sono già stati avviati – ad esempio, Code.org ha iniziato a consigliare il Ministero dell’Istruzione degli Emirati Arabi Uniti nel 2023 sull’integrazione della scienza informatica e dell’AI nelle lezioni. Scuole e educatori selezionati hanno testato moduli di AI di prova nel corso dell’ultimo anno, fornendo feedback utilizzato per perfezionare il curriculum ufficiale (ciò è stato facilitato attraverso collaborazioni con l’Università Mohamed bin Zayed di AI e il College degli Emirati per l’Istruzione superiore, tra gli altri). Di conseguenza, gli Emirati Arabi Uniti entrano nell’anno scolastico 2025 con un curriculum collaudato e un gruppo di insegnanti che sono stati migliorati nell’insegnamento dell’AI.

Motivazione politica e visione

La leadership degli Emirati Arabi Uniti considera questa iniziativa come un investimento strategico nel futuro della nazione. Sarah Al Amiri, Ministro dell’Istruzione degli Emirati Arabi Uniti, ha affermato che l’introduzione dell’AI in tutti i gradi è un “passo strategico che modernizza gli strumenti didattici e sostiene una generazione di giovani che comprendono l’etica tecnologica e possono creare soluzioni intelligenti e localmente rilevanti per le sfide future”.

Il programma si allinea con la strategia nazionale di AI degli Emirati Arabi Uniti e con la sua visione di un’economia basata sulla conoscenza e sull’innovazione. Introducendo l’alfabetizzazione dell’AI fin dalle prime età, gli Emirati Arabi Uniti sperano di coltivare talenti tecnologici locali e ridurre la dipendenza dalla competenza estera, aumentando così la loro competitività economica e la sovranità tecnologica nel Medio Oriente. La mossa segue anche un mandato dall’alto impartito dai governanti degli Emirati Arabi Uniti: lo sceicco Mohammed bin Rashid Al Maktoum (sovrano di Dubai e vicepresidente degli Emirati Arabi Uniti) ha annunciato che l’AI sarebbe stata obbligatoria nelle scuole come parte di riforme radicali per abbracciare l’AI nella governance, nell’istruzione e nell’industria. In breve, il messaggio politico è che l’istruzione all’AI è fondamentale per la sopravvivenza e il successo nazionale nei decenni a venire.

Stakeholder chiave e supporto

Il Ministero dell’Istruzione sta eseguendo questo piano in partenariato con importanti stakeholder nel settore tecnologico e dell’istruzione. I contribuenti chiave includono Presight (un’azienda di G42) e AIQ (iniziative focalizzate sull’AI), che stanno aiutando a sviluppare contenuti e piattaforme. L’università di AI dedicata degli Emirati Arabi Uniti (MBZUAI) e il College degli Emirati per l’Istruzione superiore sono coinvolti nella progettazione del curriculum e nella formazione degli insegnanti.

È stato anche coinvolto l’esperto internazionale: i specialisti del curriculum di Code.org hanno lavorato con il Ministero per modernizzare il contenuto informatico, e il fondatore di Code.org, Hadi Partovi, ha elogiato gli Emirati Arabi Uniti come “all’avanguardia nella modernizzazione del curriculum K-12 con la scienza informatica e l’AI”. Questo approccio multistakeholder ha aiutato gli Emirati Arabi Uniti a muoversi rapidamente; in meno di due anni, sono passati dalla pianificazione all’attuazione a livello nazionale.

Sebbene il rollout completo sia appena iniziato, i feedback iniziali dalle scuole pilota e dagli esperti dell’istruzione sono stati positivi. Gli insegnanti coinvolti nella formazione iniziale segnalano un alto livello di coinvolgimento degli studenti nelle attività correlate all’AI, notando che anche i bambini più piccoli mostrano curiosità per l’AI quando viene presentata attraverso giochi e storie. I funzionari degli Emirati Arabi Uniti hanno sottolineato che il paese è “tra i primi” a farlo a livello nazionale, e c’è un’evidente fierezza nel prendere l’iniziativa.

Come altre regioni si confrontano con la politica di istruzione all’AI

Nonostante il crescente consenso sull’importanza dell’alfabetizzazione all’AI, pochi paesi hanno mosso passi così rapidi come gli Emirati Arabi Uniti per rendere l’istruzione all’AI obbligatoria per tutti gli studenti. Di seguito è riportato un panorama dello stato attuale della politica di istruzione all’AI in regioni importanti e dove sono evidenti lacune o ritardi:

Stati Uniti

Gli Stati Uniti non hanno un curriculum nazionale K-12 per l’AI, e gli standard educativi sono in gran parte stabiliti a livello statale o locale. Fino a poco tempo fa, gli argomenti relativi all’AI nelle scuole americane erano occasionali – limitati a corsi elettorali, club di coding extracurriculari o iniziative individuali degli insegnanti.

Nel aprile 2025, la Casa Bianca ha emesso un “Ordine esecutivo per l’avanzamento dell’istruzione all’AI per i giovani americani“, riconoscendo che “l’apprendimento precoce e l’esposizione ai concetti di AI” sono cruciali per la forza lavoro futura. Questo ordine ha istituito una task force federale e ha chiesto l’integrazione dell’AI nell’istruzione e la formazione degli insegnanti, segnalando una consapevolezza a livello alto. Tuttavia, si tratta di raccomandazioni di politica e di allocazioni di risorse, non di un curriculum obbligatorio per tutte le scuole. Pertanto, l’attuazione dipende dall’adesione degli stati.

Un gruppo di lavoro bipartisan della Camera ha avvertito alla fine del 2024 che “gli educatori della scuola primaria e secondaria hanno bisogno di risorse per promuovere l’alfabetizzazione all’AI” e che la maggior parte degli insegnanti manca della formazione necessaria per insegnare l’AI in modo efficace. Alcuni stati americani hanno iniziato ad agire – ad esempio, la California ha approvato una legislazione per incoraggiare l’aggiunta di concetti di AI al curriculum, e stati come l’Ohio e il Maryland hanno sviluppato quadri di istruzione all’AI e workshop per gli insegnanti. Le organizzazioni no-profit e le università (come l’iniziativa RAISE del MIT) stanno anche creando moduli di apprendimento di AI per le scuole.

Tuttavia, rispetto al rollout unificato degli Emirati Arabi Uniti, l’approccio degli Stati Uniti rimane frammentato e lento, con ampie disparità: l’esposizione di uno studente all’AI può dipendere interamente dal suo codice postale. Gli esperti hanno paragonato la situazione a un nuovo “momento Sputnik”, sostenendo che i rapidi passi della Cina e di altri paesi nell’istruzione all’AI dovrebbero essere un campanello d’allarme per l’America per evitare di rimanere indietro.

Europa (UE e Regno Unito)

In tutta Europa, c’è un crescente interesse per l’istruzione all’AI, ma non c’è una politica o una strategia uniforme a livello regionale. Il Piano d’azione per l’istruzione digitale dell’Unione Europea (2021-2027) incoraggia gli stati membri ad aggiornare i curricula per l’era digitale (inclusa l’alfabetizzazione all’AI e ai dati), ma l’istruzione rimane una competenza nazionale e i progressi variano da paese a paese.

(Fonte: UE)

La Finlandia è stata una pioniera introducendo elementi di AI e apprendimento automatico nel suo curriculum scolastico e offrendo corsi di AI gratuiti ai cittadini, riflettendo la sua spinta verso la competenza digitale. L’Italia ha condotto programmi pilota che utilizzano strumenti di AI per migliorare l’insegnamento delle competenze digitali. La Francia e la Germania si sono concentrate finora su linee guida e formazione degli insegnanti: ad esempio, la conferenza dei ministri dell’istruzione della Germania nel 2024 ha approvato raccomandazioni per integrare l’uso di AI nelle aule e stabilire linee guida etiche, ma non ha reso obbligatorio un corso di AI in tutte le scuole.

Il Regno Unito, al di fuori dell’UE, ha anch’esso incluso alcuni argomenti relativi all’AI nel suo curriculum di informatica aggiornato (che copre algoritmi e dati), ma non c’è un corso di AI obbligatorio per tutti gli studenti. In generale, i paesi europei stanno procedendo con cautela, aggiornando i corsi di informatica e ICT per menzionare l’AI, lanciando iniziative di coding o offrendo elettorali di AI opzionali. Ciò che manca in larga misura è una visione strategica audace per rendere l’alfabetizzazione all’AI universale al livello K-12. I responsabili politici in Europa spesso citano sfide come il sovraccarico del curriculum, la preparazione degli insegnanti e le preoccupazioni etiche; di conseguenza, i rollout sono lenti.

Questo approccio cauto ha attirato critiche da parte di alcuni educatori che temono che l’Europa possa rimanere indietro nella produzione di talenti formati all’AI. “L’integrazione sistematica” dell’AI nell’istruzione è stata richiesta da leader del pensiero, ma al 2025 nessuna nazione europea ha un programma così completo come quello degli Emirati Arabi Uniti. Il divario è evidente: mentre l’Europa discute, altri stanno già attuando.

Cina

La Cina ha riconosciuto l’importanza strategica dell’istruzione all’AI e sta muovendo passi aggressivi per integrarla nell’istruzione. Il governo cinese ha annunciato che entro settembre 2025, tutte le scuole primarie e secondarie a livello nazionale includeranno l’istruzione all’AI obbligatoria, a partire già dalla prima classe. La politica ufficiale richiede almeno 8 ore di lezione all’anno dedicate all’AI per ogni studente, con curricula personalizzati per ogni livello – i bambini più piccoli ricevono introduzioni pratiche ai concetti di AI, gli studenti delle scuole medie esplorano applicazioni di AI nel mondo reale e gli studenti delle scuole superiori si addentrano in argomenti avanzati e progetti di innovazione di AI.

Questo piano si basa su piloti in città come Pechino, che in precedenza aveva reso obbligatori i corsi di AI nelle scuole locali. Il Ministero dell’Istruzione della Cina ha anche sviluppato libri di testo di AI e un prossimo “libro bianco sull’istruzione all’AI” per guidare l’attuazione a livello nazionale. La spinta politica dietro questo è chiara: la Cina considera la competenza in AI fondamentale per la sua ambizione di diventare una superpotenza tecnologica globale.

Esponendo oltre 200 milioni di studenti ai concetti di base di AI, la Cina mira a creare una vasta pipeline di lavoratori e ricercatori formati all’AI, rafforzando così la capacità di innovazione del paese. I funzionari cinesi sottolineano che l’istruzione all’AI precoce costruirà una generazione di persone competenti nelle tecnologie emergenti, aumentando la capacità di innovazione del paese. In effetti, la Cina ha reso l’alfabetizzazione all’AI un pilastro del suo sviluppo nazionale – una posizione rafforzata da ingenti investimenti governativi in laboratori di AI per le scuole e programmi di formazione per gli insegnanti.

Rispetto agli Emirati Arabi Uniti, l’approccio della Cina è simile, con un’attuazione obbligatoria e su larga scala, sebbene dimensionata per un sistema molto più grande (e attualmente mirata a un minimo di 8 ore all’anno, che è meno intensivo delle lezioni settimanali integrate degli Emirati Arabi Uniti). In sintesi: la Cina è uno dei pochi grandi attori che sta eguagliando l’urgenza degli Emirati Arabi Uniti – e probabilmente è sulla strada per superarli in termini di numero – mentre molti altri paesi sono ancora in ritardo.

India

L’India ha fatto passi iniziali per incorporare l’AI nell’istruzione scolastica, ma il suo approccio finora è incrementale e non ancora universale. La Politica Nazionale dell’Istruzione (NEP) 2020 ha sottolineato la necessità di competenze contemporanee come la codifica e l’AI, e comitati successivi hanno proposto modi per attuare questo.

Nel 2019, il Consiglio Centrale dell’Istruzione Secondaria (CBSE) ha introdotto l’Intelligenza Artificiale come materia opzionale per le classi 8 e successive, e ha collaborato con aziende tecnologiche (come Intel) per sviluppare un curriculum di AI. Questo curriculum elettorale copre argomenti come la visione artificiale, l’elaborazione del linguaggio naturale e la scienza dei dati, e incoraggia gli studenti a costruire progetti di AI con un impatto sociale.

Entro la fine del 2019, circa 883 scuole avevano adottato il curriculum di AI del CBSE, raggiungendo oltre 71.000 studenti – un inizio notevole, ma una frazione delle 1,5 milioni di scuole dell’India. Riconoscendo la necessità di andare oltre, nel 2023 un comitato di esperti nel Programma Nazionale di Formazione all’AI dell’India ha raccomandato l’introduzione di corsi di AI dalla classe 6 in poi in tutte le scuole. L’idea è allineare l’istruzione all’AI con i quadri delle competenze nazionali e produrre una linea guida comune in modo che gli stati possano implementare in modo uniforme.

I funzionari hanno ipotizzato di rendere la codifica e l’AI componenti obbligatori entro il 2025 sotto gli standard del curriculum aggiornati, ma al 2025 questo non si è ancora concretizzato in un mandato nazionale. Le sfide come la formazione degli insegnanti, le infrastrutture e il sistema di istruzione gestito dagli stati rendono l’attuazione lenta.

Alcuni stati indiani sono all’avanguardia – ad esempio, Kerala ha integrato concetti di base di AI all’interno dei corsi di ICT e ha reso la codifica obbligatoria nelle classi inferiori. Tuttavia, l’India manca ancora di una politica di istruzione all’AI coordinata e applicata a livello nazionale. L’attenzione si è concentrata su programmi pilota, creazione di contenuti e incoraggiamento delle scuole a partecipare. I responsabili politici sembrano essere consapevoli di ciò che è in gioco: i leader del settore IT dell’India e i consiglieri del governo spesso citano la grande popolazione giovanile del paese e avvertono che senza modernizzare l’istruzione (AI, scienza dei dati, ecc.), il dividendo demografico dell’India potrebbe andare perduto. I piani sono in movimento, ma i prossimi anni testeranno se l’India può passare dalla discussione politica e dalle iniziative isolate a un’attuazione completa simile a quella degli Emirati Arabi Uniti.

Nazioni in via di sviluppo e altre

In molti paesi in via di sviluppo, l’istruzione all’AI è ancora un concetto nascente, con la maggior parte degli sforzi concentrati sulla alfabetizzazione digitale di base e sull’espansione dell’accesso alla tecnologia nelle scuole. Pochi paesi a basso reddito o in via di sviluppo hanno piani di curriculum di AI formali – spesso a causa di risorse limitate, mancanza di insegnanti formati e priorità educative più immediate.

Ad esempio, in gran parte dell’Africa e in alcune parti del Sud-Est asiatico, i curricula nazionali stanno solo iniziando a includere la scienza informatica o il pensiero computazionale, ma il contenuto di AI è raramente obbligatorio. Ci sono alcune eccezioni pioniere: Singapore (uno stato-città ad alto reddito spesso raggruppato con i paesi sviluppati) ha un piano nazionale per introdurre le basi di AI nelle scuole, compreso un nuovo quadro di istruzione all’AI per il K-12. La Corea del Sud ha integrato argomenti di AI nel suo curriculum e ha addirittura aperto scuole superiori di AI, riflettendo una forte spinta governativa.

Tuttavia, molte nazioni in via di sviluppo mancano di una visione strategica per l’istruzione all’AI – un divario che potrebbe ampliare le disuguaglianze globali. In regioni dove i ministeri dell’istruzione non hanno ancora priorizzato l’AI, gli studenti rischiano di perdere competenze critiche. Ad esempio, un recente mapping dell’UNESCO ha trovato che solo un pugno di paesi (per lo più più ricchi o a reddito medio) hanno pubblicato curricula di AI per il K-12, lasciando la maggior parte del Sud del mondo con “virtualmente nessuna esposizione ai concetti di AI nell’istruzione” (a parte programmi pilota isolati o campi di coding extracurriculari). Questa mancanza di azione potrebbe avere conseguenze a lungo termine: se i paesi in via di sviluppo ritardano la riforma dell’istruzione all’AI, potrebbero produrre una forza lavoro impreparata per un mondo guidato dall’AI, ulteriormente radicandoli come consumatori di tecnologie straniere piuttosto che creatori.

Un divario strategico sta emergendo – nazioni come gli Emirati Arabi Uniti, la Cina e poche altre stanno spingendo l’alfabetizzazione all’AI per tutti i bambini, mentre molti altri non hanno ancora iniziato, potenzialmente configurando un divario di conoscenze globale.

Rischi di non dotare gli studenti di alfabetizzazione all’AI

Gli esperti dell’istruzione e della tecnologia concordano ampiamente che ignorare l’istruzione all’AI per la prossima generazione è una ricetta per il fallimento a lungo termine – economico, sociale e persino politico. Di seguito sono riportati i temi chiave che evidenziano i rischi che i paesi affrontano se non rendono l’alfabetizzazione all’AI obbligatoria fin dall’età precoce:

• Concorrenza economica: Le nazioni che guidano l’istruzione all’AI oggi guideranno le industrie guidate dall’AI domani. Entro il 2030, l’intelligenza artificiale è previsto aggiungere quasi $20 trilioni all’economia globale. I paesi che investono ora in una forza lavoro competente in AI mirano a catturare una grossa fetta di quel valore. Quelli che non lo fanno saranno meno competitivi e potrebbero diventare dipendenti dalle innovazioni di AI straniere. L’aspetto della sicurezza nazionale è anche legato alla competitività – le competenze avanzate in AI si traducono in sovranità tecnologica.
• Disruption della forza lavoro e lacune occupazionali: L’AI e l’automazione stanno per ridisegnare radicalmente i mercati del lavoro. Senza l’istruzione all’AI, i giovani entreranno in una forza lavoro in cui molti lavori tradizionali sono stati alterati o eliminati dall’AI, e non avranno le competenze per adattarsi. Uno studio recente negli Stati Uniti ha proiettato che il 12% dei posti di lavoro americani potrebbe essere eliminato dall’AI entro il 2030, ammontando a decine di milioni di lavoratori spostati. Sebbene nuovi lavori emergeranno, richiederanno competenze in AI – creando uno scenario in cui i lavoratori non qualificati lottano per trovare ruoli e i ruoli ad alta qualificazione rimangono vacanti a causa della carenza di talenti. Non insegnare l’alfabetizzazione all’AI rischia quindi di avere un doppio effetto negativo: disoccupazione più alta (per coloro che sono stati automatizzati) e posizioni vacanti (perché il sistema educativo non ha prodotto laureati competenti in AI).
• Preparazione etica e pensiero critico: Le tecnologie di AI comportano rischi – dall’algoritmi distorti alla disinformazione – e senza istruzione, gli studenti cresceranno come consumatori passivi degli output di AI piuttosto che pensatori critici e informati. Gli esperti avvertono che le scuole devono insegnare non solo come utilizzare l’AI, ma anche come metterla in discussione e esaminarla. In un mondo sempre più mediato dall’AI (pensiamo a notizie, algoritmi che decidono il credito o l’ammissione all’università, chatbot di AI che influenzano le opinioni), non capire l’AI è un handicap. Gli studenti devono imparare l’etica dell’AI, la parzialità e l’uso responsabile dell’AI – esattamente il tipo di contenuto che gli Emirati Arabi Uniti stanno rendendo obbligatorio.
• Sovranità tecnologica e sicurezza: Nell’arena geopolitica, non coltivare talenti domestici in AI può lasciare un paese dipendente da tecnologie esterne e vulnerabile in termini di sicurezza. L’AI è sempre più legata alla potenza nazionale – dalla forza economica alla capacità militare. Come notato in precedenza, i leader vedono una linea diretta dalle aule alla difesa nazionale: gli studenti di oggi formati all’AI sono i ricercatori e gli innovatori di domani nel settore della difesa, della sicurezza informatica e delle infrastrutture critiche. Se la gioventù di un paese non impara queste competenze, il paese potrebbe dover importare talenti o tecnologie, compromettendo potenzialmente la sua indipendenza.

Un appello globale all’azione

Le prove sono convincenti e urgenti. Il rollout completo delle lezioni di AI per tutti i gradi degli Emirati Arabi Uniti dimostra cosa significhi azione rapida e visionaria, e si pone in netto contrasto con le risposte a patchwork o lente altrove. Questo non è solo un riforma dell’istruzione in un paese – è un indicatore di come seriamente le nazioni prendono il futuro. Come abbiamo visto, la Cina e pochi altri stanno ascoltando l’appello e stanno muovendo passi decisi. Ma molti grandi attori, compresi gli Stati Uniti e gran parte dell’Europa, rischiano la compiacenza. Il messaggio per i governi di tutto il mondo è chiaro: integrare l’alfabetizzazione all’AI fin dall’istruzione primaria non è più opzionale – è altrettanto cruciale quanto la lettura e la matematica nel XXI secolo. Non agire lascerà la prossima generazione impreparata per un mondo in cui l’AI è onnipresente.

Per concludere con un senso di urgenza: più a lungo i responsabili politici dibattono, più bambini si diplomano senza le competenze necessarie per il futuro. Stiamo già vedendo un divario di conoscenze che si forma, e si allargherà se l’istruzione all’AI obbligatoria non sarà adottata universalmente. È tempo per i leader di ogni nazione – sia sviluppata che in via di sviluppo – trattare l’istruzione all’AI con la stessa importanza strategica che darebbero a un piano di sviluppo economico o a un’iniziativa di difesa nazionale.

L’appello all’azione è globale: investite nella alfabetizzazione all’AI dei vostri giovani ora, fatela parte del curriculum di base e fatelo con vigore e risorse adeguate. Qualsiasi cosa meno rischia condannare il vostro paese ai margini del mondo guidato dall’AI che sta per arrivare.

Il futuro sta sendo scritto in codice e algoritmi – e sta essere scritto nelle aule di oggi. I governi devono assicurarsi che tutti gli studenti, non solo pochi privilegiati, abbiano la possibilità di imparare il linguaggio dell’AI fin dalle prime età. Le nazioni che rispondono a questo appello plasmeranno il futuro; coloro che non lo fanno saranno plasmati da coloro che lo fanno.