Emirati Arabi Uniti rendono le lezioni di IA obbligatorie dalla scuola materna—Il mondo deve seguire

Gli Emirati Arabi Uniti hanno lanciato un’iniziativa a livello nazionale per rendere l’intelligenza artificiale (IA) una materia obbligatoria per tutti gli studenti dalla scuola materna alla dodicesima classe. A partire dall’anno scolastico 2025-2026, ogni scuola pubblica integrerà le lezioni di IA nel curriculum di base. (I funzionari degli Emirati Arabi Uniti hanno indicato che la politica si applicherà a tutte le scuole governative, con scuole private che probabilmente seguiranno le linee guida nazionali.) L’obiettivo è preparare i giovani emiratini per un futuro guidato dalla tecnologia, dotandoli di competenze in IA fin dalla tenera età come parte di una strategia più ampia per cementare lo status degli Emirati Arabi Uniti come leader regionale in IA e innovazione digitale.

Il nuovo curriculum di IA è stato strutturato con cura e differenziato per età. Si estende su sette aree di apprendimento chiave introdotte progressivamente mentre gli studenti avanzano:

• Concetti fondamentali: Comprensione di base di cosa sia l’IA e di come funziona (introdotta con storie e giochi nella scuola materna).
• Dati e algoritmi: Come l’IA utilizza i dati e i concetti di base degli algoritmi.
• Uso del software: Esposizione pratica agli strumenti e alle applicazioni di IA.
• Consapevolezza etica: Enfasi sull’etica tecnologica, pregiudizi e utilizzo responsabile dell’IA.
• Applicazioni nel mondo reale: Esempi di IA nella vita quotidiana e in vari settori.
• Innovazione e progettazione di progetti: Progetti pratici, favorire la creatività e la risoluzione dei problemi con l’IA.
• Politiche e coinvolgimento della comunità: Comprensione dell’impatto sociale dell’IA, implicazioni politiche e coinvolgimento della comunità.

Coprendo questi domini, il curriculum assicura che gli studenti a ogni livello di età apprendano concetti di IA appropriati per la loro età, dalla comparazione tra macchine e esseri umani nei gradi inferiori alla progettazione di sistemi di IA e all’esame del pregiudizio algoritmico nella scuola media. Negli ultimi anni di scuola, gli studenti praticheranno addirittura l’ingegneria dei prompt e simuleranno scenari di IA nel mondo reale per prepararsi all’università e alle carriere.

Importante, il materiale di IA sarà integrato nelle classi esistenti (sotto la materia di Informatica, Progettazione Creativa e Innovazione) senza estendere gli orari scolastici, e sarà insegnato da insegnanti appositamente formati. Il Ministero dell’Istruzione fornirà guide dettagliate, piani di lezione e attività modello per supportare gli insegnanti nella consegna del contenuto.

La politica è stata approvata dal Gabinetto degli Emirati Arabi Uniti nel maggio 2025, con il lancio previsto per l’anno scolastico 2025-2026. Durante il periodo 2024-2025, il Ministero dell’Istruzione ha collaborato con esperti locali e internazionali per sviluppare contenuti e formare insegnanti. Programmi pilota sono già stati avviati – ad esempio, Code.org ha iniziato a consigliare il Ministero dell’Istruzione degli Emirati Arabi Uniti nel 2023 sull’integrazione della scienza informatica e dell’IA nelle lezioni. Scuole e insegnanti selezionati hanno testato moduli di IA di prova nel corso dell’ultimo anno, fornendo feedback utilizzato per perfezionare il curriculum ufficiale (questo è stato facilitato attraverso collaborazioni con l’Università Mohamed bin Zayed di IA e il College degli Emirati per l’Educazione Avanzata, tra gli altri). Di conseguenza, gli Emirati Arabi Uniti entrano nell’anno scolastico 2025 con un curriculum verificato e un gruppo di insegnanti che sono stati migliorati nell’insegnamento dell’IA.

Motivazione politica e visione

La leadership degli Emirati Arabi Uniti inquadra questa iniziativa come un investimento strategico nel futuro della nazione. Sarah Al Amiri, Ministro dell’Istruzione degli Emirati Arabi Uniti, ha dichiarato che portare l’IA in tutti i gradi di istruzione è un “passo strategico che modernizza gli strumenti didattici e supporta una generazione di giovani che comprendono l’etica tecnologica e possono creare soluzioni intelligenti e localmente rilevanti per le sfide future”.

Il programma si allinea con la strategia nazionale di IA degli Emirati Arabi Uniti e con la sua visione di un’economia basata sulla conoscenza e sull’innovazione. Incorporando la letteratura dell’IA fin dalla tenera età, gli Emirati Arabi Uniti sperano di coltivare talenti tecnologici locali e ridurre la dipendenza dall’esperienza straniera, aumentando così la loro competitività economica e la sovranità tecnologica nel Medio Oriente. La mossa segue anche un mandato dall’alto impartito dai governanti degli Emirati Arabi Uniti: lo sceicco Mohammed bin Rashid Al Maktoum (sovrano di Dubai e vicepresidente degli Emirati Arabi Uniti) ha annunciato che l’IA sarebbe stata obbligatoria nelle scuole come parte di riforme radicali per abbracciare l’IA nella governance, nell’istruzione e nell’industria. In breve, il messaggio politico è che l’istruzione sull’IA è fondamentale per la sopravvivenza e il successo nazionale nei prossimi decenni.

Stakeholder chiave e supporto

Il Ministero dell’Istruzione sta eseguendo questo piano in partenariato con importanti stakeholder nel settore tecnologico e dell’istruzione. I contributori chiave includono Presight (un’azienda G42) e AIQ (iniziative focalizzate sull’IA), che stanno aiutando a sviluppare contenuti e piattaforme. L’università di IA dedicata degli Emirati Arabi Uniti (MBZUAI) e il College degli Emirati per l’Educazione Avanzata sono coinvolti nella progettazione del curriculum e nella formazione degli insegnanti.

Anche l’esperienza internazionale è stata coinvolta: gli specialisti del curriculum di Code.org hanno lavorato con il Ministero per modernizzare il contenuto di informatica, e il fondatore di Code.org, Hadi Partovi, ha elogiato gli Emirati Arabi Uniti come “all’avanguardia nella modernizzazione del curriculum K-12 con scienza informatica e IA”. Questo approccio multistakeholder ha aiutato gli Emirati Arabi Uniti a muoversi rapidamente; in meno di due anni, sono passati dalla pianificazione all’implementazione a livello nazionale.

Sebbene il rollout completo sia appena iniziato, i feedback iniziali dalle scuole pilota e dagli esperti di istruzione sono stati positivi. Gli insegnanti coinvolti nella formazione precoce segnalano un alto livello di coinvolgimento degli studenti nelle attività correlate all’IA, notando che anche i bambini più piccoli mostrano curiosità per l’IA quando viene presentata attraverso giochi e storie. I funzionari degli Emirati Arabi Uniti hanno sottolineato che il paese è “tra i primi” a farlo a livello nazionale, e c’è un’evidente fierezza nel prendere il comando.

Come altre regioni si confrontano con la politica di istruzione sull’IA

Nonostante il crescente consenso sull’importanza dell’alfabetizzazione all’IA, pochi paesi hanno mosso con la stessa velocità degli Emirati Arabi Uniti per rendere obbligatoria l’istruzione sull’IA per tutti gli studenti. Di seguito è riportato un panorama dello stato attuale della politica di istruzione sull’IA nelle principali regioni, e dove sono evidenti lacune o ritardi:

Stati Uniti

Gli Stati Uniti non hanno un mandato nazionale per un curriculum di IA dalla scuola materna alla dodicesima classe, e gli standard educativi sono in gran parte stabiliti a livello statale o locale. Fino a poco tempo fa, gli argomenti relativi all’IA nelle scuole americane erano ad hoc – limitati a materie opzionali, club di coding extracurriculari o iniziative individuali degli insegnanti.

Nell’aprile 2025, la Casa Bianca ha emesso un “Avanzamento dell’istruzione sull’IA per i giovani americani” ordine esecutivo, riconoscendo che “l’apprendimento precoce e l’esposizione ai concetti di IA” sono critici per la forza lavoro del futuro. Questo ordine ha istituito una task force federale e ha chiesto l’integrazione dell’IA nell’istruzione e la formazione degli insegnanti, segnalando una consapevolezza a livello alto. Tuttavia, queste sono raccomandazioni di politica e allocazioni di risorse, non un curriculum obbligatorio per tutte le scuole. Pertanto, l’attuazione dipende dall’adesione degli stati.

Un gruppo di lavoro bipartitico della Camera ha avvertito alla fine del 2024 che “gli educatori K–12 hanno bisogno di risorse per promuovere l’alfabetizzazione all’IA” e che la maggior parte degli insegnanti manca della formazione per insegnare l’IA in modo efficace. Alcuni stati degli Stati Uniti hanno iniziato ad agire – ad esempio, la California ha approvato una legislazione per incoraggiare l’aggiunta di concetti di IA al curriculum, e stati come Ohio e Maryland hanno sviluppato framework di istruzione sull’IA e workshop per insegnanti. Le organizzazioni non profit e le università (come l’iniziativa RAISE del MIT) stanno anche intervenendo per creare moduli di apprendimento di IA per le scuole.

Tuttavia, rispetto al rollout unificato degli Emirati Arabi Uniti, l’approccio degli Stati Uniti rimane frammentato e lento, con ampie disparità: l’esposizione di uno studente all’IA può dipendere interamente dal suo codice postale. Gli esperti hanno paragonato la situazione a un nuovo “momento Sputnik”, sostenendo che i rapidi passi della Cina e di altri paesi nell’istruzione sull’IA dovrebbero essere un campanello d’allarme per l’America per evitare di rimanere indietro.

Europa (UE e Regno Unito)

In tutta Europa, c’è un crescente interesse per l’istruzione sull’IA, ma non c’è un mandato o una strategia uniforme a livello di regione. Il Piano d’azione per l’istruzione digitale dell’Unione Europea (2021-2027) incoraggia i paesi membri ad aggiornare i curricula per l’era digitale (inclusa l’alfabetizzazione all’IA e ai dati), ma l’istruzione rimane una competenza nazionale e i progressi variano da paese a paese.

(Fonte: UE)

La Finlandia è stata una pioniera introducendo elementi di IA e apprendimento automatico nel curriculum della scuola superiore e offrendo corsi di IA gratuiti ai cittadini, riflettendo la sua spinta per la competenza digitale. L’Italia ha condotto programmi pilota che utilizzano strumenti di IA per migliorare l’insegnamento delle competenze digitali. La Francia e la Germania si sono concentrate finora su linee guida e formazione degli insegnanti: ad esempio, la conferenza dei ministri dell’istruzione della Germania nel 2024 ha approvato raccomandazioni per integrare l’uso di IA nelle aule e stabilire linee guida etiche, ma si è fermata prima di rendere obbligatorio un corso di IA in tutte le scuole.

Il Regno Unito, al di fuori dell’UE, ha anch’esso incluso alcuni argomenti relativi all’IA nel suo curriculum di informatica aggiornato (che copre algoritmi e dati), ma non c’è un corso di IA obbligatorio per tutti gli studenti. In generale, i paesi europei stanno procedendo con cautela, aggiornando le classi di informatica e ICT per menzionare l’IA, lanciando iniziative di coding o offrendo eletti opzionali di IA. Ciò che manca in gran parte è una visione strategica audace per rendere l’alfabetizzazione all’IA universale al livello K-12. I responsabili politici in Europa spesso citano sfide come il sovraccarico del curriculum, la preparazione degli insegnanti e le preoccupazioni etiche; di conseguenza, i rollout sono lenti.

Questo approccio cauto ha attirato critiche da parte di alcuni educatori che temono che l’Europa possa rimanere indietro nella produzione di talenti formati sull’IA. “Integrazione sistematica” dell’IA nell’istruzione scolastica è stata richiesta da leader del pensiero, ma alla fine del 2025 nessuna nazione europea ha un programma così completo come quello degli Emirati Arabi Uniti. Il divario è evidente: mentre l’Europa discute, altri stanno già implementando.

Cina

La Cina ha riconosciuto l’importanza strategica dell’istruzione sull’IA e sta muovendosi aggressivamente per integrarla nell’istruzione. Il governo cinese ha annunciato che entro settembre 2025, tutte le scuole primarie e secondarie di tutto il paese includeranno l’istruzione sull’IA obbligatoria, a partire già dalla prima classe. La politica ufficiale prevede almeno 8 ore di lezione all’anno dedicate all’IA per ogni studente, con curricula personalizzati per ogni livello – i bambini più piccoli ricevono introduzioni pratiche ai concetti di IA, gli studenti delle scuole medie esplorano applicazioni di IA nel mondo reale e gli studenti delle scuole superiori si addentrano in argomenti avanzati e progetti di innovazione di IA.

Questo piano si basa su piloti in città come Pechino, che in precedenza aveva reso obbligatori i corsi di IA nelle scuole locali. Il Ministero dell’Istruzione della Cina ha anche sviluppato libri di testo di IA e una prossima “carta bianca sull’istruzione sull’IA” per guidare l’implementazione a livello nazionale. La spinta politica dietro questo è chiara: la Cina considera la competenza in IA fondamentale per la sua ambizione di diventare una superpotenza tecnologica globale.

Esponendo oltre 200 milioni di studenti ai concetti di base dell’IA, la Cina mira a creare una grande pipeline di lavoratori e ricercatori in grado di utilizzare l’IA, rafforzando così la capacità di innovazione del paese. I funzionari cinesi sottolineano che l’istruzione sull’IA fin dalla tenera età costruirà una generazione di persone competenti in tecnologie emergenti, rafforzando la capacità di innovazione del paese. In effetti, la Cina ha reso l’alfabetizzazione all’IA un pilastro del suo sviluppo nazionale – una posizione rafforzata da ingenti investimenti governativi in laboratori di IA per le scuole e programmi di formazione per gli insegnanti.

Rispetto agli Emirati Arabi Uniti, l’approccio della Cina è altrettanto dall’alto verso il basso e obbligatorio, sebbene dimensionato per un sistema molto più grande (e attualmente puntando a uno standard minimo di 8 ore/anno, che è meno intensivo delle lezioni settimanali integrate degli Emirati Arabi Uniti). In sintesi, la Cina è uno dei pochi grandi attori che eguagliano l’urgenza degli Emirati Arabi Uniti – e probabilmente sono sulla strada per superarli in termini di numero – mentre molti altri paesi non hanno ancora iniziato a recuperare.

India

L’India ha iniziato a incorporare l’IA nell’istruzione scolastica, ma il suo approccio finora è incrementale e non ancora universale. La Politica Nazionale dell’Istruzione (NEP) 2020 ha sottolineato la necessità di competenze contemporanee come la codifica e l’IA, e comitati successivi hanno proposto modi per implementare questo.

Nel 2019, il Consiglio Centrale di Istruzione Secondaria (CBSE) ha introdotto l’Intelligenza Artificiale come materia opzionale per le classi dalla VIII in poi, e ha collaborato con aziende tecnologiche (come Intel) per sviluppare un curriculum di IA. Questo curriculum opzionale copre argomenti come la visione delle macchine, l’elaborazione del linguaggio naturale e la scienza dei dati, e incoraggia gli studenti a costruire progetti di IA con un impatto sociale.

Alla fine del 2019, circa 883 scuole avevano adottato il curriculum opzionale di IA del CBSE, raggiungendo oltre 71.000 studenti – un inizio notevole, ma una frazione delle 1,5 milioni di scuole dell’India. Riconoscendo la necessità di andare oltre, nel 2023 un comitato di esperti nel programma di abilitazione all’IA nazionale dell’India ha raccomandato l’introduzione di corsi di IA dalla sesta classe in poi in tutte le scuole. L’idea è allineare l’istruzione sull’IA con i quadri delle competenze nazionali e produrre una linea guida comune in modo che gli stati possano implementare in modo uniforme.

I funzionari hanno ipotizzato di rendere la codifica e l’IA componenti obbligatori entro il 2025 sotto gli standard del curriculum aggiornato, ma alla metà del 2025 ciò non si è ancora concretizzato in un mandato nazionale. Sfide come la formazione degli insegnanti, le infrastrutture e il sistema di istruzione gestito dagli stati rendono l’implementazione lenta.

Alcuni stati indiani sono all’avanguardia – ad esempio, Kerala ha integrato concetti di base di IA all’interno dei corsi di ICT e ha reso la codifica obbligatoria nelle classi inferiori. Tuttavia, l’India manca ancora di una politica di istruzione sull’IA coordinata e applicata a livello nazionale. L’attenzione si è concentrata su programmi pilota, creazione di contenuti e incoraggiamento delle scuole a partecipare. I leader dell’industria IT e i consulenti del governo indiano spesso citano la grande popolazione giovanile del paese e avvertono che senza modernizzare l’istruzione (IA, scienza dei dati, ecc.), il dividendo demografico dell’India potrebbe essere perso. I piani sono in movimento, ma i prossimi anni testeranno se l’India possa passare dalla discussione politica e dalle iniziative isolate a un’implementazione completa simile a quella degli Emirati Arabi Uniti.

Nazioni in via di sviluppo e altre

In molte nazioni in via di sviluppo, l’istruzione sull’IA è ancora un concetto nascente, con la maggior parte degli sforzi concentrati sulla letteratura digitale di base e sull’espansione dell’accesso alla tecnologia nelle scuole. Pochi paesi a basso reddito o in via di sviluppo hanno piani di curriculum di IA formali – spesso a causa di risorse limitate, mancanza di insegnanti formati e priorità educative più immediate.

Ad esempio, in gran parte dell’Africa e in alcune parti del Sud-Est asiatico, i curricula nazionali stanno solo iniziando a includere informatica o pensiero computazionale, ma il contenuto di IA è raramente obbligatorio. Ci sono alcune eccezioni pioniere: Singapore (uno stato-città ad alto reddito spesso raggruppato con le nazioni sviluppate) ha un piano nazionale per introdurre concetti di base di IA nelle scuole, compreso un nuovo quadro di istruzione sull’IA per il K-12. La Corea del Sud ha anch’essa integrato argomenti di IA nel curriculum e ha addirittura aperto scuole superiori di IA, riflettendo una forte spinta governativa.

Tuttavia, molti paesi in via di sviluppo mancano di una visione strategica per l’istruzione sull’IA – un divario che potrebbe ampliare le disuguaglianze globali. Nei paesi in cui i ministeri dell’istruzione non hanno ancora prioritizzato l’IA, gli studenti rischiano di perdere competenze critiche. Ad esempio, un recente mapping dell’UNESCO ha rilevato che solo una manciata di paesi (per lo più più ricchi o a reddito medio) hanno pubblicato curricula di IA per il K-12, lasciando la maggior parte del Sud del mondo con “pressoché nessuna esposizione ai concetti di IA nell’istruzione scolastica” (a parte programmi pilota isolati o campi estivi di coding). Ciò potrebbe avere conseguenze a lungo termine: se i paesi in via di sviluppo ritardano la riforma dell’istruzione sull’IA, potrebbero produrre una forza lavoro impreparata a un mondo guidato dall’IA, ulteriormente radicando le disuguaglianze.

Un divario strategico sta emergendo – le nazioni come gli Emirati Arabi Uniti, la Cina e poche altre stanno spingendo l’alfabetizzazione all’IA per tutti i bambini, mentre molte altre non hanno ancora iniziato, potenzialmente configurando un divario di conoscenze globale.

Rischi di non dotare gli studenti di alfabetizzazione all’IA

Gli esperti di istruzione e tecnologia concordano unanimemente che ignorare l’istruzione sull’IA per la prossima generazione è una ricetta per il fallimento a lungo termine – economico, sociale e anche politico. Di seguito sono riportati i temi chiave che evidenziano i rischi che i paesi affrontano se non rendono obbligatoria l’alfabetizzazione all’IA fin dalla tenera età:

• Concorrenza economica: Le nazioni che guidano l’istruzione sull’IA oggi guideranno le industrie guidate dall’IA domani. Entro il 2030, l’intelligenza artificiale è proiettata ad aggiungere quasi $20 trillion all’economia globale. I paesi che investono ora in una forza lavoro competente in IA mirano a catturare una grande quota di quel valore. Quelli che non lo fanno saranno meno competitivi e potrebbero diventare dipendenti dalle innovazioni straniere di IA. L’angolo della sicurezza nazionale è anche legato alla competitività – competenze avanzate in IA si traducono in sovranità tecnologica.
• Disruption della forza lavoro e lacune occupazionali: L’IA e l’automazione sono pronte a ridisegnare radicalmente i mercati del lavoro. Senza istruzione sull’IA, i giovani entreranno in una forza lavoro in cui molti lavori tradizionali sono stati alterati o eliminati dall’IA, e non avranno le competenze per adattarsi. Uno studio recente negli Stati Uniti ha proiettato che il 12% dei lavori americani potrebbe essere eliminato dall’IA entro il 2030, equivalente a decine di milioni di lavoratori spostati. Sebbene nuovi lavori emergeranno, richiederanno competenze in IA – creando uno scenario in cui i lavoratori non qualificati lottano per trovare ruoli e i ruoli ad alta qualificazione rimangono vacanti a causa di una carenza di talenti. Non insegnare l’alfabetizzazione all’IA rischia quindi di avere un doppio effetto: disoccupazione più alta (per coloro che sono stati automatizzati) e posizioni vacanti (perché il sistema educativo non ha prodotto laureati in grado di utilizzare l’IA).
• Preparazione etica e pensiero critico: Le tecnologie di IA portano rischi – dai pregiudizi algoritmici alla disinformazione – e senza istruzione, gli studenti cresceranno come consumatori passivi dei risultati di IA piuttosto che pensatori critici e informati. Gli esperti avvertono che le scuole devono insegnare non solo come utilizzare l’IA, ma anche come metterla in discussione e analizzarla. In un mondo sempre più mediato dall’IA (pensiamo a notizie, algoritmi che decidono il credito o l’ammissione all’università, chatbot di IA che influenzano le opinioni), non capire l’IA è un handicap. Gli studenti devono imparare sull’etica dell’IA, sui pregiudizi e sull’uso responsabile dell’IA – proprio il tipo di contenuto che gli Emirati Arabi Uniti stanno rendendo obbligatorio.
• Sovranità tecnologica e sicurezza: Nell’arena geopolitica, non coltivare talenti domestici in IA può lasciare un paese dipendente da tecnologie esterne e vulnerabile in termini di sicurezza. L’IA è sempre più legata al potere nazionale – dalla forza economica alla capacità militare. Come notato in precedenza, i leader vedono una linea diretta dalle aule alle difese nazionali: gli studenti di oggi formati sull’IA sono i ricercatori e gli innovatori di IA di domani nelle difese, nella sicurezza informatica e nelle infrastrutture critiche. Se i giovani di una nazione non vengono insegnati queste competenze, il paese potrebbe dover importare talenti o tecnologie, compromettendo potenzialmente l’indipendenza.

Un appello globale all’azione

Le prove sono convincenti e urgenti. Il rollout completo delle lezioni di IA per tutti i gradi degli Emirati Arabi Uniti dimostra cosa significhi azione rapida e visionaria e si pone in netto contrasto con le risposte a patchwork o lente altrove. Questo è più di una riforma dell’istruzione in un paese – è un segnale di come i paesi prendano sul serio il futuro. Come abbiamo visto, la Cina e pochi altri stanno ascoltando l’appello e stanno muovendosi in modo deciso. Ma molti grandi attori, compresi gli Stati Uniti e gran parte dell’Europa, rischiano la compiacenza. Il messaggio per i governi di tutto il mondo è chiaro: integrare l’alfabetizzazione all’IA fin dalla scuola materna non è più opzionale – è altrettanto critico quanto la lettura e la matematica nel XXI secolo. Non agire significherà lasciare la prossima generazione impreparata per un mondo in cui l’IA è onnipresente.

Per concludere con un tono di urgenza: più a lungo i responsabili politici discutono, più bambini si diplomano senza le competenze necessarie per il futuro. Stiamo già vedendo un divario di conoscenze formarsi, e si allargherà se l’istruzione sull’IA obbligatoria non viene adottata universalmente. È tempo per i leader di ogni nazione – sia sviluppata che in via di sviluppo – trattare l’istruzione sull’IA con la stessa importanza strategica che darebbero a un piano di sviluppo economico o a un’iniziativa di difesa nazionale.

L’appello all’azione è globale: investite nella letteratura dell’IA dei vostri giovani ora, fatela parte del curriculum di base e fatelo con vigore e risorse adeguate. Tutto il resto rischia di condannare il vostro paese al posto di retroguardia nel mondo guidato dall’IA che sta per arrivare.

Il futuro viene scritto in codice e algoritmi – e viene scritto nelle aule di oggi. I governi devono assicurarsi che tutti gli studenti, non solo pochi privilegiati, abbiano la possibilità di imparare il linguaggio dell’IA fin dalla tenera età. Le nazioni che rispondono a questo appello plasmeranno il futuro; quelle che non lo fanno saranno plasmate da coloro che lo fanno.