बच्चों का रोबोट्स पर भरोसा : आयु-निर्भर पसंद

हाल ही में एक अध्ययन प्रकाशित हुआ है जिसमें यह देखा गया है कि प्रीस्कूलर्स की आयु उनके रोबोट्स पर भरोसे को कैसे प्रभावित करती है। यह शोध कॉनकॉर्डिया विश्वविद्यालय की एक टीम द्वारा किया गया था और इसमें पाया गया कि जबकि तीन साल के बच्चों ने कोई पसंद नहीं दिखाई, पांच साल के बच्चे रोबोट्स को अधिक योग्य शिक्षकों के रूप में भरोसा करने की संभावना रखते थे।

प्रयोग सेटअप और परिणाम

इस अध्ययन में प्रीस्कूलर्स को दो समूहों में बांटा गया था, जिनमें तीन साल के और पांच साल के बच्चे शामिल थे। प्रतिभागियों ने ज़ूम बैठकों में भाग लिया जिसमें एक युवा महिला और एक मानवनुमा रोबोट, नाओ, एक साथ विभिन्न परिचित वस्तुओं के साथ बैठे थे। रोबोट ने वस्तुओं को सही ढंग से लेबल किया, जबकि मानव जानबूझकर गलत लेबल प्रदान किए।

बाद में, बच्चों को अनजान वस्तुओं के साथ प्रस्तुत किया गया और रोबोट और मानव दोनों ने मूर्खतापूर्ण शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं को लेबल किया। जब उनसे पूछा गया कि वस्तु को क्या कहा जाता है, तो तीन साल के बच्चों ने रोबोट या मानव के लेबल के लिए कोई पसंद नहीं दिखाई। हालांकि, पांच साल के बच्चे रोबोट द्वारा प्रदान किए गए शब्द को अपनाने की संभावना अधिक थी।

लीड ऑथर अन्ना-एलिजाबेथ बाउमैन, एक पीएचडी उम्मीदवार, ने कहा, “हम देख सकते हैं कि पांच साल की आयु तक, बच्चे एक योग्य शिक्षक से सीखने का विकल्प चुन रहे हैं, भले ही वह शिक्षक एक रोबोट हो।”

इस शोध टीम में होराइज़न पोस्टडॉक्टरल फेलो एलिजाबेथ गोल्डमैन, अंडरग्रेजुएट रिसर्च असिस्टेंट अलेक्जेंड्रा मेल्ट्ज़र और कॉनकॉर्डिया विश्वविद्यालय के मनोविज्ञान विभाग के प्रोफेसर डायने पौलिन-डुबोइस शामिल थे।

ट्रक-आकार का रोबोट और नैव बायोलॉजी टास्क

प्रयोग को नए समूहों के साथ दोहराया गया, जिसमें तीन और पांच साल के बच्चे शामिल थे, इस बार एक छोटे ट्रक-आकार के रोबोट कोज़मो का उपयोग किया गया था। परिणाम नाओ के साथ परिणामों के समान थे, जो यह दर्शाता है कि रोबोट की उपस्थिति ने बच्चों की चयनात्मक विश्वास रणनीतियों को प्रभावित नहीं किया।

शोधकर्ताओं ने बच्चों को एक नैव बायोलॉजी टास्क भी दिया, जिसमें उन्हें अज्ञात जानवरों और रोबोट्स के आंतरिक भागों को जैविक अंगों या यांत्रिक गियर्स से पहचानने के लिए कहा गया था। जबकि तीन साल के बच्चे अनिश्चित दिखाई दिए, पांच साल के बच्चों ने अधिक सटीक रूप से पहचाना कि केवल यांत्रिक भाग ही रोबोट्स के अंदर होते हैं।

बाउमैन ने कहा, “यह डेटा हमें बताता है कि बच्चे एक रोबोट से सीखने का विकल्प चुनेंगे, भले ही वे जानते हैं कि यह उनके जैसा नहीं है। वे जानते हैं कि रोबोट यांत्रिक है।”

शिक्षा और सीखने के लिए निहितार्थ

शोधकर्ताओं ने उल्लेख किया है कि जबकि बहुत सी साहित्य है जो बच्चों के लिए शिक्षण सहायकों के रूप में रोबोट्स का उपयोग करने के लाभों पर केंद्रित है, अधिकांश अध्ययन एक रोबोट सूचितकर्ता या प्रतिस्पर्धा में दो रोबोट्स पर केंद्रित होते हैं। उनका अध्ययन, दूसरी ओर, मानव और रोबोट स्रोतों की तुलना करता है ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि क्या बच्चे सामाजिक संबंध और समानता को क्षमता पर प्राथमिकता देते हैं जब वे भरोसा करने और सीखने के लिए किसी का चयन करते हैं।

पौलिन-डुबोइस ने कहा कि उनका शोध एक पिछले पत्र पर आधारित है, जो यह दिखाता है कि पांच साल की आयु तक, बच्चे रोबोट्स को वयस्कों की तरह मानते हैं। वह कहती हैं, “बड़े प्रीस्कूलर जानते हैं कि रोबोट्स के पास यांत्रिक अंदरूनी हैं, लेकिन वे उन्हें अभी भी मानवनुमा बनाते हैं। वयस्कों की तरह, ये बच्चे रोबोट्स को मानव-जैसी गुणों का आरोप लगाते हैं, जैसे कि बात करने, सोचने और महसूस करने की क्षमता।”

एलिजाबेथ गोल्डमैन ने जोर देकर कहा कि रोबोट्स को मानव और गैर-मानव एजेंटों से सीखने के तरीके का अध्ययन करने के लिए उपकरण के रूप में माना जाना चाहिए। वह निष्कर्ष निकालती है, “जैसे ही प्रौद्योगिकी का उपयोग बढ़ता है, और जैसे ही बच्चे तकनीकी उपकरणों के साथ अधिक बातचीत करते हैं, यह महत्वपूर्ण है कि हम समझें कि प्रौद्योगिकी उनके सीखने को सुविधाजनक बनाने में एक उपकरण कैसे हो सकती है।”