Emirados Árabes Unidos tornam aulas de IA obrigatórias desde o jardim de infância — o mundo precisa seguir o exemplo

Emirados Árabes Unidos lançou uma iniciativa nacional tornar a inteligência artificial (IA) uma disciplina obrigatória para todos os alunos do jardim de infância ao 12º ano. A partir do ano letivo de 2025-2026, todas as escolas públicas integrarão aulas de IA ao currículo básico. (Autoridades dos Emirados Árabes Unidos indicaram que a política será aplicada a todas as escolas públicas, com escolas particulares provavelmente seguindo o exemplo, de acordo com as diretrizes nacionais.) O objetivo é preparar os jovens dos Emirados para um futuro impulsionado pela tecnologia, equipando-os com habilidades de IA desde cedo, como parte de uma estratégia mais ampla para consolidar o status dos Emirados Árabes Unidos como líder regional em IA e inovação digital.

O novo currículo de IA é cuidadosamente estruturado e diferenciado por idade. Ele abrange sete áreas-chave de aprendizagem, introduzidas progressivamente à medida que os alunos avançam:

• Conceitos Fundamentais: Noções básicas sobre o que é IA e como ela funciona (introduzidas com histórias e brincadeiras no jardim de infância).
• Dados e Algoritmos: Como a IA usa dados e os princípios básicos dos algoritmos.
• Uso do software: Exposição prática a ferramentas e aplicações de IA.
• Consciência Ética: Ênfase na ética tecnológica, preconceito e AI responsável usar.
• Aplicações do mundo real: Exemplos de IA na vida cotidiana e em vários setores.
• Inovação e Design de Projetos: Projetos práticos, fomentando a criatividade e a resolução de problemas com IA.
• Políticas e Engajamento Comunitário: Entendendo o impacto social da IA, as implicações políticas e o envolvimento da comunidade.

Ao abranger esses domínios, o currículo garante que os alunos de cada série aprendam conceitos de IA adequados à sua idade, desde a comparação entre máquinas e humanos em séries iniciais até a concepção de sistemas de IA e a análise de viés algorítmico no ensino fundamental. Nos últimos anos letivos, os alunos praticarão engenharia imediata e simular cenários de IA do mundo real para se preparar para a universidade e carreiras.

É importante destacar que o material sobre IA será integrado às aulas já existentes (na disciplina de Computação, Design Criativo e Inovação), sem a necessidade de estender o horário escolar, e será ministrado por professores especialmente treinados. O Ministério da Educação está fornecendo guias detalhados, planos de aula e atividades modelo para auxiliar os professores na ministração do conteúdo.

A política foi aprovada pelo Gabinete dos Emirados Árabes Unidos em maio de 2025, com implementação prevista para o ano letivo de 2025-26. Durante o período de 2024-25, o Ministério da Educação tem trabalhado em parceria com especialistas locais e internacionais para desenvolver conteúdo e treinar professores. Programas piloto já estão em curso – por exemplo, Code.org começou a assessorar o Ministério da Educação dos Emirados Árabes Unidos em 2023 sobre a integração de ciência da computação e IA nas aulas. Escolas e educadores selecionados testaram módulos de IA preliminares ao longo do último ano, fornecendo feedback usado para refinar o currículo oficial (isso foi facilitado por meio de colaborações com a Universidade de IA Mohamed bin Zayed e o Emirates College for Advanced Education, entre outros). Como resultado, os Emirados Árabes Unidos entram no ano letivo de 2025 com um currículo aprovado e um quadro de professores qualificados em ensino de IA.

Motivação e Visão Política

A liderança dos Emirados Árabes Unidos enquadra esta iniciativa como um investimento estratégico no futuro da nação. Sarah Al Amiri, Ministra da Educação dos Emirados Árabes Unidos, afirmou que levar a IA a todos os níveis de ensino é uma “passo estratégico que moderniza as ferramentas de ensino e apoia uma geração de jovens que entendem a ética tecnológica e podem criar soluções inteligentes e localmente relevantes para desafios futuros.”

O programa está alinhado com a estratégia nacional de IA dos Emirados Árabes Unidos e sua visão de uma economia baseada no conhecimento e impulsionada pela inovação. Ao incorporar a alfabetização em IA desde o início, os Emirados Árabes Unidos esperam fomentar talentos tecnológicos nacionais e reduzir a dependência de expertise estrangeira, impulsionando assim sua competitividade econômica e soberania tecnológica no Oriente Médio. A medida também segue um mandato de cima para baixo dos governantes dos Emirados Árabes Unidos: o xeque Mohammed bin Rashid Al Maktoum (governante de Dubai e vice-presidente dos Emirados Árabes Unidos) anunciou que a IA seria obrigatória nas escolas como parte de reformas abrangentes para adotar a IA na governança, educação e indústria. Em suma, a mensagem política é que a educação em IA é fundamental para a sobrevivência e o sucesso nacional nas próximas décadas.

Principais partes interessadas e suporte

O Ministério da Educação está executando este plano em parceria com as principais partes interessadas nos setores de tecnologia e educação. Os principais colaboradores incluem Presight (uma empresa do G42) e a AIQ (iniciativas focadas em IA), que estão ajudando a desenvolver conteúdo e plataformas. A universidade dedicada à IA dos Emirados Árabes Unidos (MBZUAI) E do Emirates College para Educação Avançada estão envolvidos na elaboração de currículos e na formação de professores.

A experiência internacional também foi aproveitada: os especialistas curriculares da Code.org trabalharam com o Ministério para modernizar o conteúdo de informática, e o fundador da Code.org Hadi Partovi elogiado os Emirados Árabes Unidos como “liderando na modernização do currículo K-12 com ciência da computação e IA.”  Essa abordagem multissetorial ajudou os Emirados Árabes Unidos a se moverem rapidamente; em menos de dois anos, eles passaram do planejamento para a implementação em todo o país.

Embora a implementação completa esteja apenas começando, o feedback inicial das escolas piloto e de especialistas em educação tem sido positivo. Professores envolvidos em treinamentos iniciais relatam alto engajamento dos alunos com atividades relacionadas à IA, observando que até mesmo crianças pequenas demonstram curiosidade sobre a IA quando ela é apresentada por meio de jogos e histórias. Autoridades dos Emirados Árabes Unidos destacaram que o país está “entre os primeiros” fazer isso em escala nacional, e há um orgulho evidente em assumir a liderança.

Como outras regiões se posicionam em relação à política educacional de IA

Apesar do crescente consenso sobre a importância da alfabetização em IA, poucos países agiram tão rapidamente quanto os Emirados Árabes Unidos para tornar obrigatória a educação em IA para todos os alunos. Abaixo, uma visão geral do estado atual da política de educação em IA nas principais regiões e onde lacunas ou atrasos são evidentes:

Estados Unidos

Os EUA não possuem um currículo nacional obrigatório de IA para o ensino fundamental e médio, e os padrões educacionais são amplamente definidos em nível estadual ou local. Até recentemente, os tópicos de IA nas escolas americanas eram específicos – limitados a disciplinas eletivas, clubes de programação extracurriculares ou iniciativas individuais de professores.

Em abril de 2025, a Casa Branca emitiu uma "Promovendo a educação em IA para jovens americanos" ordem executiva, reconhecendo que “aprendizagem precoce e exposição aos conceitos de IA” são cruciais para a força de trabalho do futuro. Esta ordem estabeleceu uma força-tarefa federal e solicitou a integração da IA ​​na educação e no treinamento de professores, sinalizando uma conscientização de alto nível. No entanto, estas são recomendações de políticas e alocações de recursos, não um currículo obrigatório para todas as escolas. Portanto, a implementação depende da adesão dos estados.

Uma força-tarefa bipartidária da Câmara avisado no final de 2024 que. “Educadores do ensino fundamental e médio precisam de recursos para promover a alfabetização em IA” e que a maioria dos professores não possui o treinamento necessário para ensinar IA de forma eficaz. Alguns estados dos EUA começaram a agir – por exemplo, a Califórnia aprovou uma legislação para incentivar a inclusão de conceitos de IA no currículo, e estados como Ohio e Maryland desenvolveram estruturas de educação em IA e workshops para professores. Organizações sem fins lucrativos e universidades (como Iniciativa RAISE do MIT) também estão intervindo para criar módulos de aprendizagem de IA para escolas.

Ainda assim, em comparação com a implementação nacional unificada dos Emirados Árabes Unidos, a abordagem dos EUA permanece fragmentada e lenta, com grandes disparidades: a exposição de um aluno à IA pode depender inteiramente de seu código postal. Especialistas compararam a situação a um novo "momento Sputnik", argumentando que as rápidas iniciativas da China e de outros países no ensino de IA devem servir de alerta para que os Estados Unidos não fiquem para trás.

Europa (UE e Reino Unido)

Em toda a Europa, há um interesse crescente na educação em IA, mas não existe uma obrigatoriedade regional ou uma estratégia uniforme em vigor. Plano de Ação para a Educação Digital da União Europeia (2021–2027) incentiva os países-membros a atualizar os currículos para a era digital (incluindo IA e alfabetização de dados), mas a educação continua sendo uma competência nacional e o progresso varia de país para país.

(Fonte: UE)

A Finlândia foi pioneira ao introduzir elementos de IA e aprendizado de máquina em seu currículo do ensino médio e ao oferecer cursos gratuitos de IA aos cidadãos, refletindo sua busca por proezas digitais. A Itália implementou programas piloto usando ferramentas de IA para aprimorar o ensino de habilidades digitais. França e Alemanha têm se concentrado até agora em diretrizes e treinamento de professores: por exemplo, a conferência de ministros da educação da Alemanha em 2024 aprovou recomendações para integrar o uso de IA em salas de aula e definir diretrizes éticas, mas não chegou a tornar obrigatório um curso de IA em todas as escolas.

O Reino Unido, fora da UE, também incluiu alguns tópicos relacionados à IA em seu currículo de computação atualizado (que abrange algoritmos e dados), mas não há um curso específico de IA obrigatório para todos os alunos. Em geral, os países europeus estão tomando medidas cautelosas e incrementais – atualizando as aulas de computação e TIC para mencionar IA, lançando iniciativas de programação ou oferecendo disciplinas eletivas de IA. O que falta, em grande parte, é uma visão estratégica e ousada para tornar a alfabetização em IA universal no ensino fundamental e médio. Os formuladores de políticas na Europa frequentemente citam desafios como sobrecarga curricular, preparação dos professores e questões éticas; como resultado, as implementações são lentas.

Essa abordagem cautelosa atraiu críticas de alguns educadores que temem que a Europa possa ficar para trás na formação de talentos qualificados em IA. "A “integração sistemática” da IA ​​na educação vem sendo defendida por líderes de pensamento, mas, em 2025, nenhuma nação europeia tinha um programa tão abrangente quanto o dos Emirados Árabes Unidos. A lacuna é evidente: enquanto a Europa debate, outros já estão implementando.

China

A China reconheceu a importância estratégica da educação em IA e está se mobilizando agressivamente para integrá-la à educação. O governo chinês anunciou que, até setembro de 2025, todas as escolas de ensino fundamental e médio do país incluirão o ensino obrigatório de IA, desde o primeiro ano do ensino fundamental. A política oficial exige pelo menos 8 horas-aula por ano dedicadas à IA para cada aluno, com currículos adaptados a cada nível – crianças mais novas recebem introduções práticas aos conceitos de IA, alunos do ensino fundamental exploram aplicações reais de IA e alunos do ensino médio se aprofundam em tópicos avançados e projetos de inovação em IA.

Este plano baseia-se em projetos-piloto em cidades como Pequim, que anteriormente tornaram cursos de IA obrigatórios nas escolas locais. O Ministério da Educação da China chegou a desenvolver livros didáticos de IA e um futuro "livro branco sobre educação em IA" para orientar a implementação em todo o país. A motivação política por trás disso é clara: a China considera a proeza da IA ​​essencial para sua ambição de se tornar uma superpotência tecnológica global.

Ao expor mais de 200 milhões de estudantes aos fundamentos da IA, a China pretende criar uma enorme base de trabalhadores e pesquisadores capacitados em IA. Autoridades chinesas enfatizam que a educação em IA na primeira infância formará uma geração qualificada em tecnologias emergentes, fortalecendo a capacidade de inovação do país. De fato, a China tornou a alfabetização em IA um pilar de seu desenvolvimento nacional – uma postura reforçada por investimentos governamentais substanciais em laboratórios de IA para escolas e programas de formação de professores.

Em comparação com os Emirados Árabes Unidos, a abordagem da China é similarmente de cima para baixo e obrigatória, embora dimensionada para um sistema muito maior (e atualmente visando um padrão mínimo de 8 horas/ano, menos intensivo do que as aulas semanais integradas dos Emirados Árabes Unidos). Resumindo: a China é um dos poucos grandes players que corresponde à urgência dos Emirados Árabes Unidos – e, sem dúvida, está a caminho de até mesmo superá-los em números – enquanto muitos outros países ainda não alcançaram o mesmo nível.

Índia

A Índia deu os primeiros passos para incorporar a IA na educação escolar, mas sua abordagem até o momento é gradual e ainda não universal. A Política Nacional de Educação (NEP) de 2020 enfatizou a necessidade de habilidades contemporâneas, como codificação e IA, e comitês subsequentes propuseram maneiras de implementá-las.

Em 2019, o Conselho Central de Educação Secundária (CBSE) introduziu a Inteligência Artificial como disciplina opcional para alunos do 8º ano em diante e firmou parceria com empresas de tecnologia (como a Intel) para desenvolver um currículo de IA. Este currículo eletivo abrange tópicos como visão computacional, processamento de linguagem natural e ciência de dados, e incentiva os alunos a desenvolver projetos de IA com impacto social.

Até o final de 2019, cerca de 883 escolas haviam adotado a disciplina eletiva de IA do CBSE, alcançando mais de 71,000 alunos – um começo notável, mas uma fração do 1.5 milhão de escolas da Índia. Reconhecendo a necessidade de ir mais longe, em 2023, um comitê de especialistas do Programa Nacional de Qualificação em IA da Índia recomendou a introdução de cursos de IA. a partir da 6ª série em todas as escolasA ideia é alinhar a educação em IA com as estruturas nacionais de habilidades e produzir uma diretriz comum para que os estados possam implementar uniformemente.

Autoridades têm cogitado tornar os componentes de codificação e IA obrigatórios até 2025, de acordo com os padrões curriculares atualizados, mas, em meados de 2025, isso ainda não se concretizou em uma obrigatoriedade nacional. Desafios como a formação de professores, a infraestrutura e a diversidade do sistema educacional administrado pelo estado significam que a implementação é lenta.

Alguns estados indianos estão à frente da curva – por exemplo, Kerala integrou conceitos básicos de IA em seus cursos de TIC e tornou a codificação obrigatória nas séries iniciais. No entanto, a Índia carece até o momento de uma política educacional de IA coordenada e aplicada em nível nacional. O foco tem sido em programas piloto, criação de conteúdo e incentivo à adesão das escolas. Os formuladores de políticas parecem estar cientes do que está em jogo: os líderes da indústria de TI da Índia e os assessores governamentais frequentemente citam a enorme população jovem do país e alertam que, sem a modernização da educação (IA, ciência de dados, etc.), o dividendo demográfico da Índia pode ser perdido. Os planos estão em andamento, mas os próximos anos testarão se a Índia pode passar de discursos políticos e iniciativas isoladas para uma implementação abrangente semelhante à que os Emirados Árabes Unidos alcançaram.

Nações em desenvolvimento e outras

Em muitos países em desenvolvimento, a educação em IA ainda é um conceito incipiente, com a maioria dos esforços concentrados na alfabetização digital básica e na expansão do acesso à tecnologia nas escolas. Poucas nações de baixa renda ou em desenvolvimento já possuem planos curriculares formais de IA – muitas vezes devido a recursos limitados, falta de professores qualificados e prioridades educacionais mais imediatas.

Por exemplo, em grande parte da África e em partes do Sudeste Asiático, os currículos nacionais estão apenas começando a incluir ciência da computação ou pensamento computacional, mas o conteúdo de IA raramente é obrigatório. Há algumas exceções pioneiras: Singapura (uma cidade-estado de alta renda frequentemente agrupada com países desenvolvidos) tem um plano nacional para introduzir conceitos básicos de IA nas escolas, incluindo uma nova estrutura educacional de IA para o ensino fundamental e médio. A Coreia do Sul também integrou tópicos de IA em seu currículo e até abriu escolas de ensino médio com foco em IA, refletindo um forte impulso governamental.

No entanto, muitas nações em desenvolvimento carecem de uma visão estratégica para a educação em IA – uma lacuna que pode agravar as desigualdades globais. Em regiões onde os ministérios da educação ainda não priorizaram a IA, os alunos correm o risco de perder habilidades cruciais. Por exemplo, um mapeamento recente da UNESCO descobriram que apenas um punhado de países (na sua maioria mais ricos ou de rendimento médio) publicaram currículos de IA do ensino básico e secundário, deixando a maior parte do Sul Global com “praticamente nenhuma exposição aos conceitos de IA na escola” (além de programas-piloto isolados ou acampamentos extracurriculares de programação). Essa falta de ação pode ter consequências a longo prazo: se os países em desenvolvimento adiarem a reforma da educação em IA, poderão produzir uma força de trabalho mal preparada para um mundo impulsionado pela IA, consolidando-os ainda mais como consumidores de tecnologias estrangeiras em vez de criadores.

Uma divisão estratégica está surgindo: países como Emirados Árabes Unidos, China e alguns outros estão incentivando a alfabetização em IA para todas as crianças, enquanto muitos outros ainda não começaram, o que pode criar uma lacuna global de conhecimento.

Riscos de não equipar os alunos com alfabetização em IA

Especialistas em educação e tecnologia concordam, em sua maioria, que ignorar a educação em IA para a próxima geração é uma receita para o fracasso a longo prazo – econômica, social e até mesmo política. Abaixo, os principais temas que destacam os riscos que os países enfrentam se não tornarem obrigatória a alfabetização em IA desde a infância:

• Competitividade Económica: As nações que lideram hoje na educação em IA liderarão amanhã nas indústrias impulsionadas pela IA. Até 2030, a inteligência artificial deverá adicionar quase US$ 20 trilhões para a economia global. Os países que investem agora em uma força de trabalho qualificada em IA visam capturar uma grande fatia desse valor. Aqueles que não o fizerem serão menos competitivos e poderão se tornar dependentes de inovações estrangeiras em IA. A questão da segurança nacional também está ligada à competitividade – habilidades avançadas em IA se traduzem em soberania tecnológica.
• Interrupção da força de trabalho e lacunas de emprego: A IA e a automação estão prestes a remodelar radicalmente os mercados de trabalho. Sem educação em IA, os jovens ingressarão em uma força de trabalho onde muitos empregos tradicionais foram alterados ou eliminados pela IA, e eles não terão as habilidades para se adaptar. Um estudo recente nos EUA projetou que 12% dos empregos americanos podem ser eliminados pela IA até 2030, resultando no deslocamento de dezenas de milhões de trabalhadores. Embora novos empregos surjam, eles exigirão habilidades em IA – criando um cenário em que trabalhadores não qualificados têm dificuldade para encontrar vagas e vagas de alta qualificação ficam vagos devido à escassez de talentos. Deixar de ensinar sobre IA, portanto, corre o risco de um duplo golpe: maior desemprego (para aqueles que ficam desempregados) e vagas não preenchidas (porque o sistema educacional não produziu graduados com capacidade para trabalhar com IA).
• Preparação ética e pensamento crítico: As tecnologias de IA apresentam riscos – desde algoritmos tendenciosos até desinformação – e, sem educação, os alunos crescerão como consumidores passivos dos resultados da IA, em vez de pensadores informados e críticos. Especialistas alertam que as escolas devem ensinar não apenas como usar a IA, mas também como questioná-la e analisá-la. Em um mundo cada vez mais mediado pela IA (pense em feeds de notícias, algoritmos decidindo créditos ou admissões em universidades, chatbots de IA influenciando opiniões), não compreender a IA é uma desvantagem. Os alunos precisam aprender sobre ética, preconceito e uso responsável da IA ​​– exatamente o tipo de conteúdo que os Emirados Árabes Unidos estão tornando obrigatório.
• Soberania e Segurança Tecnológica: No cenário geopolítico, a incapacidade de cultivar talentos em IA internamente pode deixar um país dependente de tecnologias externas e vulnerável em termos de segurança. A IA está cada vez mais vinculada ao poder nacional – da força econômica à capacidade militar. Como observado anteriormente, os líderes enxergam uma linha direta entre as salas de aula e a defesa nacional: os alunos com formação em IA de hoje serão os pesquisadores e inovadores de IA de amanhã em defesa, segurança cibernética e infraestrutura crítica. Se os jovens de uma nação não aprenderem essas habilidades, o país poderá ter que importar talentos ou tecnologia, o que pode comprometer sua independência.

Um apelo global à ação

As evidências são convincentes e urgentes. A ampla implementação de cursos de IA para todos os níveis nos Emirados Árabes Unidos demonstra o que ação rápida e visionária parece, e contrasta fortemente com as respostas fragmentadas ou lentas em outros lugares. Isso é mais do que uma reforma educacional em um país – é um indicador de quão seriamente as nações encaram o futuro. Como vimos, a China e alguns outros países estão ouvindo o chamado e agindo decisivamente. Mas muitos grandes players, incluindo os EUA e grande parte da Europa, correm o risco de complacência. A mensagem para governos em todo o mundo é clara: integrar a alfabetização em IA desde a educação infantil não é mais opcional – é tão crucial quanto a leitura e a matemática no século XXI. A omissão deixará a próxima geração despreparada para um mundo onde a IA será onipresente.

Para encerrar com uma nota de urgência: quanto mais os formuladores de políticas debatem, mais crianças se formam sem as habilidades necessárias para o futuro. Já estamos presenciando a formação de uma lacuna de conhecimento, que só aumentará se a educação obrigatória em IA não for universalmente adotada. É hora de os líderes de todas as nações – desenvolvidas ou em desenvolvimento – tratarem a educação em IA com a mesma importância estratégica que dariam a um plano de desenvolvimento econômico ou a uma iniciativa de defesa nacional.

O apelo à ação é global: invista na alfabetização em IA dos seus jovens agora, torne-a parte do currículo básico e faça-o com vigor e recursos adequados. Qualquer coisa menos que isso corre o risco de condenar seu país a um segundo plano no futuro mundo impulsionado pela IA.

O futuro está sendo escrito em códigos e algoritmos – e está sendo escrito nas salas de aula de hoje. Os governos devem garantir que todos os alunos, não apenas alguns privilegiados, tenham a oportunidade de aprender a linguagem da IA ​​desde a mais tenra idade. As nações que atenderem a esse chamado moldarão o futuro; aquelas que não o fizerem, serão moldadas por aquelas que o fizerem.