UEA Membuat Kelas AI Wajib dari Tingkat Kanak-Kanak—Dunia Perlu Mengikuti

Uni Emirat Arab telah meluncurkan sebuah inisiatif nasional untuk membuat kecerdasan buatan (AI) sebagai mata pelajaran wajib untuk semua siswa dari tingkat kanak-kanak hingga kelas 12. Mulai tahun ajaran 2025-2026, setiap sekolah negeri akan mengintegrasikan pelajaran AI ke dalam kurikulum inti. (Pejabat UEA telah menunjukkan bahwa kebijakan ini akan berlaku di sekolah-sekolah pemerintah, dengan sekolah-sekolah swasta yang kemungkinan akan mengikuti pedoman nasional.) Tujuannya adalah untuk mempersiapkan pemuda Emirat untuk masa depan yang didorong oleh teknologi, dengan memberikan mereka keterampilan AI sejak usia dini sebagai bagian dari strategi yang lebih luas untuk memperkuat status UEA sebagai pemimpin regional dalam AI dan inovasi digital.

Kurikulum AI baru ini dirancang dengan hati-hati dan berbeda-beda berdasarkan usia. Ini mencakup tujuh area pembelajaran kunci yang diperkenalkan secara bertahap seiring dengan kemajuan siswa:

• Konsep Dasar: Pemahaman dasar tentang apa itu AI dan bagaimana cara kerjanya (diperkenalkan dengan cerita dan permainan di tingkat kanak-kanak).
• Data dan Algoritma: Bagaimana AI menggunakan data dan dasar-dasar algoritma.
• Penggunaan Perangkat Lunak: Paparan praktis terhadap alat dan aplikasi AI.
• Kesadaran Etika: Penekanan pada etika teknologi, bias, dan penggunaan AI yang bertanggung jawab.
• Aplikasi Dunia Nyata: Contoh AI dalam kehidupan sehari-hari dan berbagai industri.
• Inovasi dan Desain Proyek: Proyek tangan yang memupuk kreativitas dan pemecahan masalah dengan AI.
• Kebijakan dan Penglibatan Masyarakat: Pemahaman tentang dampak sosial AI, implikasi kebijakan, dan penglibatan masyarakat.

Dengan mencakup domain-domain ini, kurikulum memastikan siswa di setiap tingkat kelas mempelajari konsep AI yang sesuai dengan usia, dari membandingkan mesin dengan manusia di kelas yang lebih rendah hingga merancang sistem AI dan memeriksa bias algoritma di sekolah menengah. Di tahun-tahun sekolah terakhir, siswa bahkan akan mempraktikkan rekayasa prompt dan mensimulasikan skenario AI dunia nyata untuk mempersiapkan diri mereka untuk universitas dan karir.

Pentingnya, materi AI akan diselipkan ke dalam kelas yang sudah ada (di bawah subjek Komputasi, Desain Kreatif, dan Inovasi) tanpa memperpanjang jam sekolah, dan diajarkan oleh guru-guru yang telah dilatih khusus. Kementerian Pendidikan menyediakan pedoman rinci, rencana pelajaran, dan kegiatan model untuk mendukung guru-guru dalam mengajar konten.

Kebijakan ini disetujui oleh Kabinet UEA pada Mei 2025, dengan pelaksanaan yang dijadwalkan untuk tahun ajaran 2025-2026. Selama periode 2024-2025, Kementerian Pendidikan telah bermitra dengan ahli-ahli lokal dan internasional untuk mengembangkan konten dan melatih guru-guru. Program pilot sudah berlangsung – misalnya, Code.org mulai memberikan saran kepada Kementerian Pendidikan UEA pada 2023 tentang integrasi ilmu komputer dan AI ke dalam pelajaran. Sekolah-sekolah dan pendidik tertentu telah menguji modul AI draft selama setahun terakhir, memberikan umpan balik yang digunakan untuk memperbaiki kurikulum resmi (ini difasilitasi melalui kerja sama dengan Universitas Mohamed bin Zayed untuk AI dan Kolese Emirates untuk Pendidikan Lanjutan, di antara lainnya). Sebagai hasilnya, UEA memasuki tahun ajaran 2025 dengan kurikulum yang telah diverifikasi dan sekelompok guru yang telah dilatih dalam pengajaran AI.

Motivasi dan Visi Politik

Pemimpin UEA memandang inisiatif ini sebagai investasi strategis dalam masa depan bangsa. Sarah Al Amiri, Menteri Pendidikan UEA, menyatakan bahwa membawa AI ke semua tingkat kelas adalah “langkah strategis yang memodernisasi alat pengajaran dan mendukung generasi muda yang memahami etika teknologi dan dapat menciptakan solusi cerdas yang relevan dengan kebutuhan lokal untuk tantangan masa depan”.

Program ini sejalan dengan strategi AI nasional UEA dan visinya tentang perekonomian yang didorong oleh pengetahuan dan inovasi. Dengan menyematkan literasi AI sejak dini, UEA berharap dapat memupuk bakat teknologi lokal dan mengurangi ketergantungan pada keahlian asing, sehingga meningkatkan daya saing ekonomi dan kedaulatan teknologi di Timur Tengah. Langkah ini juga mengikuti mandat dari atas oleh penguasa UEA: Sheikh Mohammed bin Rashid Al Maktoum (Penguasa Dubai dan Wakil Presiden UEA) mengumumkan bahwa AI akan menjadi wajib di sekolah-sekolah sebagai bagian dari reformasi besar-besaran untuk menerima AI dalam pemerintahan, pendidikan, dan industri. Singkatnya, pesan politiknya adalah bahwa pendidikan AI adalah kunci bagi kelangsungan dan kesuksesan nasional di dekade-dekade mendatang.

Stakeholder Kunci dan Dukungan

Kementerian Pendidikan melaksanakan rencana ini dalam kemitraan dengan pemangku kepentingan utama di sektor teknologi dan pendidikan. Kontributor kunci termasuk Presight (perusahaan G42) dan AIQ (inisiatif yang berfokus pada AI), yang membantu mengembangkan konten dan platform. Universitas AI yang didedikasikan oleh UEA (MBZUAI) dan Kolese Emirates untuk Pendidikan Lanjutan terlibat dalam desain kurikulum dan pelatihan guru.

Ahli internasional juga telah dilibatkan: spesialis kurikulum Code.org bekerja sama dengan Kementerian untuk memodernisasi konten komputasi, dan pendiri Code.org, Hadi Partovi, memuji UEA sebagai “pemimpin dalam memodernisasi kurikulum K-12 dengan ilmu komputer dan AI”. Pendekatan multi-stakeholder ini telah membantu UEA bergerak cepat; dalam waktu kurang dari dua tahun, mereka berpindah dari perencanaan ke implementasi nasional.

Meskipun pelaksanaan penuh baru saja dimulai, umpan balik awal dari sekolah-sekolah pilot dan ahli pendidikan telah positif. Guru-guru yang terlibat dalam pelatihan awal melaporkan keterlibatan siswa yang tinggi dengan kegiatan terkait AI, mencatat bahwa bahkan anak-anak kecil menunjukkan rasa ingin tahu tentang AI ketika disajikan melalui permainan dan cerita. Pejabat UEA telah menekankan bahwa negara ini “di antara yang pertama” untuk melakukannya pada skala nasional, dan ada kebanggaan yang jelas dalam mengambil langkah ini.

Bagaimana Wilayah Lain Mengatasi Kebijakan Pendidikan AI

Meskipun ada kesepakatan yang tumbuh tentang pentingnya literasi AI, beberapa negara telah bergerak secepat UEA untuk mewajibkan pendidikan AI untuk semua siswa. Berikut adalah gambaran tentang keadaan saat ini dari kebijakan pendidikan AI di wilayah-wilayah utama, dan di mana kesenjangan atau keterlambatan terjadi:

Amerika Serikat

Amerika Serikat tidak memiliki kurikulum AI nasional yang wajib untuk siswa K-12, dan standar pendidikan sebagian besar ditetapkan pada tingkat negara bagian atau lokal. Hingga baru-baru ini, topik AI di sekolah-sekolah Amerika hanya bersifat ad-hoc – terbatas pada pilihan, klub pengkodean ekstrakurikuler, atau inisiatif guru individu.

Pada April 2025, Gedung Putih mengeluarkan “Mengembangkan Pendidikan AI untuk Pemuda Amerika” perintah eksekutif, mengakui bahwa “pembelajaran dan paparan awal terhadap konsep AI” sangat penting untuk tenaga kerja masa depan. Perintah ini membentuk tim tugas federal dan meminta integrasi AI ke dalam pendidikan dan pelatihan guru, menandakan kesadaran tingkat tinggi. Namun, ini adalah rekomendasi kebijakan dan alokasi sumber daya, bukan kurikulum wajib untuk semua sekolah. Sebagai hasilnya, implementasi tergantung pada penerimaan negara bagian.

Tim tugas bipartisan di Rumah memperingatkan pada akhir 2024 bahwa “pendidik K-12 memerlukan sumber daya untuk mempromosikan literasi AI” dan bahwa sebagian besar guru kekurangan pelatihan untuk mengajar AI secara efektif. Beberapa negara bagian AS telah mulai bertindak – misalnya, California mengesahkan legislasi untuk mendorong penambahan konsep AI ke dalam kurikulum, dan negara bagian seperti Ohio dan Maryland telah mengembangkan kerangka pendidikan AI dan lokakarya guru. Organisasi nirlaba dan universitas (seperti inisiatif RAISE MIT) juga terlibat dalam membuat modul pembelajaran AI untuk sekolah-sekolah.

Namun, dibandingkan dengan pelaksanaan nasional UEA yang seragam, pendekatan AS tetap terfragmentasi dan lambat, dengan disparitas yang luas: paparan siswa terhadap AI mungkin bergantung sepenuhnya pada kode pos mereka. Ahli telah membandingkan situasi ini dengan “momennya Sputnik,” berargumen bahwa langkah-langkah AI yang cepat oleh Tiongkok dan lain-lain harus menjadi panggilan bangun untuk Amerika untuk menghindari ketinggalan.

Eropa (UE dan UK)

Di seluruh Eropa, ada minat yang tumbuh terhadap pendidikan AI, tetapi tidak ada mandat atau strategi seragam yang diterapkan di wilayah ini. Rencana Aksi Pendidikan Digital Uni Eropa (2021-2027) mendorong negara-negara anggota untuk memperbarui kurikulum untuk era digital (termasuk literasi AI dan data), namun pendidikan tetap menjadi kompetensi nasional dan kemajuan bervariasi dari satu negara ke negara lain.

(Sumber: UE)

Finlandia telah menjadi pelopor dengan memperkenalkan elemen AI dan pembelajaran mesin ke dalam kurikulum sekolah menengah, dan menawarkan kursus AI gratis untuk warga negara, mencerminkan dorongan untuk keunggulan digital. Italia telah menjalankan program pilot menggunakan alat AI untuk meningkatkan pengajaran keterampilan digital. Prancis dan Jerman telah fokus pada pedoman dan pelatihan guru: misalnya, konferensi menteri pendidikan Jerman pada 2024 menyetujui rekomendasi untuk mengintegrasikan penggunaan AI di kelas dan menetapkan pedoman etika, tetapi tidak memaksakan kursus AI di semua sekolah.

Inggris Raya, di luar UE, juga telah memasukkan beberapa topik terkait AI ke dalam kurikulum komputasi yang diperbarui (yang mencakup algoritma dan data), namun tidak ada kursus AI wajib untuk semua siswa. Secara umum, negara-negara Eropa mengambil langkah-langkah hati-hati dan bertahap – memperbarui kelas komputasi dan ICT untuk menyebutkan AI, meluncurkan inisiatif pengkodean, atau menawarkan pilihan AI. Apa yang secara luas hilang adalah visi strategis yang berani untuk membuat literasi AI menjadi universal pada tingkat K-12. Pembuat kebijakan di Eropa sering mengutip tantangan seperti kelebihan beban kurikulum, kesiapan guru, dan kekhawatiran etika; sebagai hasilnya, pelaksanaan lambat.

Pendekatan hati-hati ini telah mendapat kritik dari beberapa pendidik yang khawatir Eropa mungkin tertinggal dalam menghasilkan bakat yang terampil AI. “Integrasi sistematis” AI dalam pendidikan sekolah sedang dipanggil oleh pemimpin pemikiran, tetapi hingga 2025, tidak ada negara Eropa yang memiliki program sekomprehensif seperti UEA. Kesenjangan ini jelas: sementara Eropa berdebat, yang lain sudah melaksanakan.

Tiongkok

Tiongkok telah mengakui pentingnya strategis dari pendidikan AI dan bergerak agresif untuk mengintegrasikannya ke dalam pendidikan. Pemerintah Tiongkok mengumumkan bahwa mulai September 2025, semua sekolah dasar dan menengah di seluruh negeri akan memasukkan instruksi AI wajib, mulai dari kelas satu. Kebijakan resmi ini mewajibkan setidaknya 8 jam kelas per tahun untuk AI bagi setiap siswa, dengan kurikulum yang disesuaikan dengan setiap tingkat – anak-anak yang lebih muda mendapatkan pengenalan tangan terhadap konsep AI, siswa sekolah menengah menjelajahi aplikasi AI dunia nyata, dan siswa sekolah menengah atas mendalami topik lanjutan dan proyek inovasi AI.

Rencana ini membangun dari pilot di kota-kota seperti Beijing, yang sebelumnya membuat kursus AI wajib di sekolah-sekolah setempat. Kementerian Pendidikan Tiongkok bahkan mengembangkan buku teks AI dan “dokumen putih pendidikan AI” yang akan datang untuk memandu implementasi nasional. Dorongan politik di balik ini jelas: Tiongkok memandang keunggulan AI sebagai kunci untuk ambisinya menjadi kekuatan teknologi global.

Dengan memaparkan lebih dari 200 juta siswa pada konsep AI dasar, Tiongkok bertujuan untuk menciptakan pipa besar pekerja dan peneliti yang mampu AI. Pejabat Tiongkok menekankan bahwa pendidikan AI awal akan membangun generasi yang terampil dalam teknologi yang muncul, memperkuat kapasitas inovasi negara. Secara efektif, Tiongkok telah membuat literasi AI sebagai pilar dari perkembangan nasional – sikap yang diperkuat oleh investasi pemerintah yang substansial dalam laboratorium AI untuk sekolah-sekolah dan program pelatihan guru.

Dibandingkan dengan UEA, pendekatan Tiongkok juga bersifat top-down dan wajib, meskipun diterapkan untuk sistem yang jauh lebih besar (dan saat ini menargetkan standar minimum 8 jam/tahun, yang kurang intensif daripada pelajaran mingguan UEA yang terintegrasi). Intinya: Tiongkok adalah salah satu dari sedikit pemain utama yang menyaingi urgensi UEA – dan kemungkinan bahkan akan melampaui UEA dalam jumlah – sementara banyak negara lain belum menyusul.

India

India telah mengambil langkah awal untuk memasukkan AI ke dalam pendidikan sekolah, tetapi pendekatannya masih inkremental dan belum universal. Kebijakan Pendidikan Nasional (NEP) 2020 menekankan kebutuhan akan keterampilan kontemporer seperti pengkodean dan AI, dan komite-komite selanjutnya telah mengusulkan cara untuk melaksanakan ini.

Pada 2019, Dewan Pendidikan Sekolah Menengah Nasional (CBSE) memperkenalkan Kecerdasan Buatan sebagai mata pelajaran pilihan untuk kelas 8 dan above, dan bermitra dengan perusahaan teknologi (seperti Intel (INTC )) untuk mengembangkan kurikulum AI. Kurikulum pilihan ini mencakup topik seperti penglihatan mesin, pemrosesan bahasa alami, dan ilmu data, serta mendorong siswa untuk membangun proyek AI dengan dampak sosial.

Hingga akhir 2019, sekitar 883 sekolah telah mengadopsi kurikulum AI CBSE, mencapai 71.000+ siswa – sebuah awal yang cukup mengesankan, tetapi hanya sebagian kecil dari 1,5 juta sekolah India. Mengakui kebutuhan untuk melangkah lebih jauh, pada 2023 sebuah komite ahli di bawah Program Pelatihan AI Nasional India merekomendasikan memperkenalkan kursus AI mulai dari kelas 6 di semua sekolah. Ide ini adalah untuk menyelaraskan pendidikan AI dengan kerangka keterampilan nasional sehingga negara-negara bagian dapat melaksanakan secara seragam.

Pejabat telah mengapungkan membuat pengkodean dan AI menjadi komponen wajib pada 2025 di bawah standar kurikulum yang diperbarui, tetapi hingga pertengahan 2025, ini belum terwujud menjadi kebijakan nasional yang wajib. Tantangan seperti pelatihan guru, infrastruktur, dan sistem pendidikan yang dikelola negara-negara bagian membuat pelaksanaan lambat.

Beberapa negara bagian India telah melangkah lebih jauh – misalnya, Kerala telah mengintegrasikan konsep AI dasar ke dalam kursus ICT dan membuat pengkodean wajib di kelas yang lebih rendah. Namun, India masih kekurangan kebijakan pendidikan AI yang terkoordinasi dan ditegakkan pada tingkat nasional. Fokusnya telah terletak pada program pilot, pembuatan konten, dan mendorong sekolah-sekolah untuk bergabung. Pembuat kebijakan tampaknya sangat menyadari apa yang dipertaruhkan: pemimpin industri IT India dan penasihat pemerintah sering mengutip populasi muda yang besar dan memperingatkan bahwa tanpa memodernisasi pendidikan (AI, ilmu data, dll.), dividen demografi India bisa hilang. Rencana sedang bergerak, tetapi beberapa tahun mendatang akan menguji apakah India dapat beralih dari pembicaraan kebijakan dan inisiatif terisolasi ke implementasi komprehensif seperti yang telah dicapai oleh UEA.

Negara-Negara Berkembang dan Lainnya

Di banyak negara berkembang, pendidikan AI masih merupakan konsep yang baru, dengan sebagian besar upaya difokuskan pada literasi digital dasar dan memperluas akses ke teknologi di sekolah-sekolah. Beberapa negara berkembang memiliki rencana kurikulum AI formal – seringkali karena sumber daya terbatas, kurangnya guru terlatih, dan prioritas pendidikan yang lebih mendesak.

Contohnya, di sebagian besar Afrika dan beberapa bagian Asia Tenggara, kurikulum nasional baru saja memasukkan ilmu komputer atau pemikiran komputasional, tetapi konten AI jarang diwajibkan. Ada beberapa pengecualian perintis: Singapura (negara kota berpenghasilan tinggi yang sering dikelompokkan dengan negara-negara maju) memiliki rencana nasional untuk memperkenalkan dasar-dasar AI di sekolah-sekolah, termasuk kerangka pendidikan AI baru untuk K-12. Korea Selatan juga telah mengintegrasikan topik AI ke dalam kurikulumnya dan bahkan membuka sekolah menengah AI, mencerminkan dorongan pemerintah yang kuat.

Namun, banyak negara berkembang kekurangan visi strategis untuk pendidikan AI – kesenjangan yang bisa memperlebar ketimpangan global. Di wilayah di mana kementerian pendidikan belum memprioritaskan AI, siswa berisiko kehilangan keterampilan kritis. Misalnya, pemetaan UNESCO baru-baru ini menemukan bahwa hanya sejumlah kecil negara (kebanyakan negara berpenghasilan tinggi atau menengah) yang telah menerbitkan kurikulum AI K-12, meninggalkan sebagian besar Dunia Selatan dengan “hampir tidak ada paparan terhadap konsep AI dalam pendidikan” (kecuali program pilot atau kamp pengkodean ekstrakurikuler terisolasi). Kegagalan untuk bertindak bisa memiliki konsekuensi jangka panjang: jika negara-negara berkembang menunda reformasi pendidikan AI, mereka mungkin menghasilkan tenaga kerja yang tidak siap untuk dunia yang didorong oleh AI, lebih lanjut memperkuat mereka sebagai konsumen teknologi asing daripada pencipta.

Divisi strategis mulai muncul – negara-negara seperti UEA, Tiongkok, dan beberapa lainnya mendorong literasi AI untuk semua anak, sementara banyak lainnya belum memulai, potensial memicu kesenjangan pengetahuan global.

Risiko Gagal Memperlengkapi Siswa dengan Literasi AI

Ahli pendidikan dan teknologi sepenuhnya setuju bahwa mengabaikan pendidikan AI untuk generasi berikutnya adalah resep untuk kegagalan jangka panjang – secara ekonomi, sosial, dan bahkan politik. Berikut adalah tema-tema kunci yang menyoroti risiko yang dihadapi negara-negara jika mereka tidak mewajibkan literasi AI sejak usia dini:

• Daya Saing Ekonomi: Negara-negara yang memimpin dalam pendidikan AI hari ini akan memimpin dalam industri yang didorong oleh AI besok. Pada 2030, kecerdasan buatan diperkirakan akan menambahkan hampir $20 triliun untuk perekonomian global. Negara-negara yang berinvestasi sekarang dalam tenaga kerja yang terampil AI bertujuan untuk menangkap bagian besar dari nilai tersebut. Mereka yang tidak melakukannya akan kurang kompetitif dan mungkin menjadi bergantung pada inovasi AI asing. Sudut keamanan nasional juga terkait dengan kompetitif – keterampilan AI yang maju diterjemahkan ke dalam kedaulatan teknologi.
• Gangguan Tenaga Kerja dan Kesenjangan Pekerjaan: AI dan otomatisasi akan mengubah pasar kerja secara dramatis. Tanpa pendidikan AI, pemuda akan memasuki tenaga kerja di mana banyak pekerjaan tradisional telah diubah atau dihilangkan oleh AI, dan mereka tidak akan memiliki keterampilan untuk beradaptasi. Sebuah studi AS baru-baru ini memperkirakan bahwa 12% pekerjaan AS bisa dihancurkan oleh AI pada 2030, yang berjumlah puluhan juta pekerja yang tergantikan. Sementara pekerjaan baru akan muncul, mereka akan memerlukan keterampilan AI – menciptakan skenario di mana pekerja yang tidak terampil mengalami kesulitan menemukan peran, dan peran keterampilan tinggi tetap tidak terisi karena kekurangan bakat. Gagal mengajar literasi AI dengan demikian berisiko menghadapi dua kali lipat: pengangguran yang lebih tinggi (bagi mereka yang diotomatisasi) dan posisi yang tidak terisi (karena sistem pendidikan tidak menghasilkan lulusan yang mampu AI).
• Kesiapan Etika dan Berpikir Kritis: Teknologi AI membawa risiko – dari algoritma yang bias hingga informasi yang salah – dan tanpa pendidikan, siswa akan tumbuh sebagai konsumen pasif dari output AI daripada pemikir kritis yang terinformasi. Ahli memperingatkan bahwa sekolah-sekolah harus mengajar tidak hanya cara menggunakan AI, tetapi juga cara untuk mempertanyakan dan memeriksa AI. Di dunia yang semakin dimediasi oleh AI (pikirkan umpan berita, algoritma yang menentukan penerimaan kredit atau kuliah, AI chatbot yang mempengaruhi opini), tidak memahami AI adalah kerugian. Siswa perlu belajar tentang etika AI, bias, dan penggunaan AI yang bertanggung jawab – tepat seperti konten yang UEA buat wajib.
• Kedaulatan Teknologi dan Keamanan: Di kancah geopolitik, gagal mengembangkan bakat AI domestik dapat meninggalkan negara bergantung pada teknologi asing dan rentan dalam hal keamanan. AI semakin terkait dengan kekuatan nasional – dari kekuatan ekonomi hingga kemampuan militer. Seperti yang disebutkan sebelumnya, pemimpin melihat garis langsung dari kelas ke pertahanan nasional: siswa AI yang terdidik hari ini adalah peneliti dan inovator AI di pertahanan, keamanan siber, dan infrastruktur kritis di masa depan. Jika pemuda suatu negara tidak diajari keterampilan ini, negara itu mungkin harus mengimpor bakat atau teknologi, potensialmente mengorbankan kemerdekaan.

Panggilan Aksi Global

Bukti itu sangat mendesak. Pelaksanaan luas kelas AI UEA untuk semua kelas menunjukkan apa yang terlihat seperti “tindakan cepat dan visioner”, dan ini berbeda tajam dengan respons yang bersifat patchwork atau lambat di tempat lain. Ini bukan hanya reformasi pendidikan di satu negara – ini adalah pertanda tentang seberapa serius negara-negara memandang masa depan. Seperti yang telah kita lihat, Tiongkok dan beberapa negara lain mendengar panggilan dan bergerak secara meyakinkan. Namun, banyak pemain besar, termasuk AS dan sebagian besar Eropa, berisiko keterlambatan. Pesan untuk pemerintah di seluruh dunia jelas: mengintegrasikan literasi AI sejak pendidikan awal tidak lagi opsional – ini sama pentingnya dengan membaca dan matematika di abad ke-21. Gagal bertindak akan meninggalkan generasi berikutnya tidak siap untuk dunia di mana AI sudah umum.

Untuk menutup dengan catatan urgensi: semakin lama pembuat kebijakan debat, semakin banyak anak yang lulus tanpa keterampilan yang dibutuhkan untuk masa depan. Kami sudah melihat kesenjangan pengetahuan mulai terbentuk, dan ini hanya akan membesar jika pendidikan AI wajib tidak diadopsi secara universal. Sudah waktunya bagi pemimpin di setiap negara – baik negara maju maupun berkembang – untuk memperlakukan pendidikan AI dengan pentingnya yang sama seperti mereka lakukan dengan rencana pembangunan ekonomi atau inisiatif pertahanan nasional.

Panggilan aksi ini global: investasikan dalam literasi AI pemuda Anda sekarang, buatlah bagian dari kurikulum inti, dan lakukan dengan antusiasme dan sumber daya yang memadai. Apa pun yang kurang dari ini berisiko menghukum negara Anda ke bangku belakang dunia yang didorong oleh AI.

Masa depan sedang ditulis dalam kode dan algoritma – dan itu sedang ditulis di kelas-kelas hari ini. Pemerintah harus memastikan semua siswa, bukan hanya beberapa orang yang beruntung, mendapatkan kesempatan untuk belajar bahasa AI sejak usia dini. Negara-negara yang menjawab panggilan ini akan membentuk masa depan; mereka yang tidak akan dibentuk oleh mereka yang melakukannya.