रोबोट बच्चों को सीखने में विकलांगता के साथ ध्यान केंद्रित रखने में मदद करता है

वाटरलू विश्वविद्यालय में इंजीनियरिंग अनुसंधानकर्ताओं की एक टीम ने सफलतापूर्वक एक रोबोट विकसित और उपयोग किया है जो सीखने में विकलांगता वाले बच्चों को उनके काम पर ध्यान केंद्रित रखने में मदद करता है।

यह एक बड़े अध्ययन का हिस्सा था जिसमें यह भी पाया गया कि बच्चों और उनके प्रशिक्षकों दोनों ने रोबोट द्वारा कक्षा में सकारात्मक योगदान की सराहना की।

शोध पत्र जिसका शीर्षक “सीखने में विकलांगता वाले छात्रों के लिए एक-से-एक निर्देशात्मक सेटिंग्स में सामाजिक रोबोट के रूप में एक उपकरण का उपयोगकर्ता मूल्यांकन” है, को फ्लोरेंस, इटली में सोशल रोबोटिक्स पर अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में प्रस्तुत किया गया था।

सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में रोबोट की संभावना

डॉ. केर्स्टिन डाउटेनहahn विद्युत और कंप्यूटर इंजीनियरिंग के प्रोफेसर हैं।

“सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में रोबोट का उपयोग करने की बहुत संभावना है,” डाउटेनहahn ने कहा। “कुल मिलाकर, निष्कर्ष यह बताते हैं कि रोबोट का छात्रों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।”

डाउटेनहahn ने विकलांगता संदर्भ में रोबोटिक्स पर कई वर्षों से शोध किया है और अपने शोध परियोजनाओं में समानता, समावेश और विविधता के सिद्धांतों को शामिल करने का प्रयास करती हैं।

व्यक्तिगत सीखने का समर्थन, जैसे कि एक-से-एक निर्देश और स्मार्टफोन और टैबलेट का उपयोग, सीखने में विकलांगता वाले छात्रों के लिए फायदेमंद साबित हो सकता है।

हाल ही में, शिक्षक सीखने में बच्चों की मदद के लिए सामाजिक रोबोट का उपयोग करने की खोज कर रहे हैं, मुख्य रूप से ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चों पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। दुर्भाग्य से, सीखने में विकलांगता वाले छात्रों के लिए सामाजिक रूप से सहायक रोबोट का उपयोग पर बहुत कम ध्यान दिया गया है।

क्यूटी मानवनुमा रोबोट के साथ प्रयोग

वाटरलू के दो अन्य इंजीनियरिंग अनुसंधानकर्ताओं और वैंकूवर में लर्निंग डिसएबिलिटीज सोसाइटी के तीन विशेषज्ञों के सहयोग से, डाउटेनहahn ने इस अंतर को दूर करने का प्रयास किया। उन्होंने एक छोटे मानवनुमा रोबोट क्यूटी का उपयोग करके एक श्रृंखला प्रयोग किया।

कैनेडा 150 रिसर्च चेयर इन इंटेलिजेंट रोबोटिक्स के रूप में, डाउटेनहahn का मानना है कि क्यूटी के सिर और हाथ के इशारे, भाषण और चेहरे के भाव इसे सीखने में विकलांगता वाले बच्चों के साथ उपयोग के लिए विशेष रूप से उपयुक्त बनाते हैं।

पिछले सफल शोध पर विस्तार करते हुए, टीम ने 16 छात्रों को सीखने में विकलांगता वाले दो समूहों में बांट दिया। पहले समूह को एक-से-एक निर्देश मिला, जबकि दूसरे समूह को एक-से-एक निर्देश और क्यूटी रोबोट के साथ बातचीत मिली। प्रशिक्षक ने टैबलेट के माध्यम से रोबोट को निर्देशित किया, और फिर यह स्वतंत्र रूप से अपने भाषण और इशारों का उपयोग करके विभिन्न गतिविधियों को अंजाम दिया।

सत्र के दौरान, प्रशिक्षक ने नियंत्रण बनाए रखा, रोबोट ने प्रशिक्षक द्वारा प्रेरित होकर आवधिक रूप से छात्र का नेतृत्व किया। रोबोट ने सत्र की शुरुआत की, उद्देश्यों को निर्धारित किया, और आवश्यकतानुसार स्व-नियमन रणनीतियों को प्रदान किया। यदि सीखने की प्रक्रिया बाधित हुई, तो रोबोट ने खेल, पहेलियों, चुटकुलों, सांस लेने के व्यायाम और शारीरिक गतिविधियों जैसी रणनीतियों को लागू किया ताकि छात्र को कार्य पर वापस लाया जा सके।

डाउटेनहahn के अनुसार, रोबोट के साथ काम करने वाले छात्र आमतौर पर अपने कार्यों में अधिक शामिल थे और रोबोट द्वारा सहायता प्राप्त नहीं करने वाले छात्रों की तुलना में अपने कार्यों को उच्च दर से पूरा कर सकते थे।