रोबोट बच्चों को सीखने में मदद करता है जो विकलांगता से ग्रस्त हैं

वाटरलू विश्वविद्यालय में इंजीनियरिंग अनुसंधानकर्ताओं की एक टीम ने सफलतापूर्वक एक रोबोट विकसित और उपयोग किया है जो बच्चों को सीखने में मदद करता है जो विकलांगता से ग्रस्त हैं।

यह एक बड़े अध्ययन का हिस्सा था जिसमें यह भी पाया गया कि बच्चों और उनके शिक्षकों दोनों ने रोबोट द्वारा कक्षा में सकारात्मक योगदान की सराहना की।

अनुसंधान पत्र जिसका शीर्षक “सामाजिक रोबोटों का उपयोग एक-एक मार्गदर्शन सेटिंग्स में सीखने की विकलांगता वाले छात्रों के लिए एक उपकरण के रूप में उपयोगकर्ता मूल्यांकन” है, को फ्लोरेंस, इटली में सामाजिक रोबोटिक्स पर अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में प्रस्तुत किया गया था।

सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में रोबोट की संभावना

डॉ केर्स्टिन डाउटेनहahn विद्युत और कंप्यूटर इंजीनियरिंग की प्रोफेसर हैं।

“सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में रोबोट का उपयोग करने की बहुत संभावना है,” डाउटेनहahn ने कहा। “कुल मिलाकर, निष्कर्ष यह बताते हैं कि रोबोट का छात्रों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।”

डाउटेनहahn ने विकलांगता संदर्भ में रोबोटिक्स पर कई वर्षों से शोध किया है और अपने शोध परियोजनाओं में समानता, समावेश और विविधता के सिद्धांतों को शामिल करने का प्रयास करती हैं।

व्यक्तिगत सीखने का समर्थन, जैसे कि एक-एक मार्गदर्शन और स्मार्टफोन और टैबलेट का उपयोग, सीखने की विकलांगता वाले छात्रों के लिए फायदेमंद हो सकता है।

हाल ही में, शिक्षक सामाजिक रोबोटों का उपयोग करके छात्रों की सीखने में मदद करने की खोज कर रहे हैं, मुख्य रूप से ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चों पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। दुर्भाग्य से, सामाजिक सहायक रोबोटों का उपयोग सीखने की विकलांगता वाले छात्रों के लिए बहुत कम ध्यान दिया गया है।

क्यूटी मानवनुमा रोबोट के साथ प्रयोग

वैंकूवर में लर्निंग डिसएबिलिटी सोसाइटी के तीन विशेषज्ञों और वाटरलू के दो अन्य इंजीनियरिंग अनुसंधानकर्ताओं के सहयोग से, डाउटेनहahn ने इस अंतर को दूर करने का प्रयास किया। उन्होंने क्यूटी नामक एक छोटे मानवनुमा रोबोट का उपयोग करके एक श्रृंखला प्रयोग किया।

इंटेलिजेंट रोबोटिक्स में कनाडा 150 रिसर्च चेयर के रूप में, डाउटेनहahn का मानना है कि क्यूटी के सिर और हाथ इशारों, भाषण और चेहरे के भाव बच्चों के साथ सीखने की विकलांगता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से उपयुक्त हैं।

पिछले सफल शोध पर विस्तार करते हुए, टीम ने 16 छात्रों को सीखने की विकलांगता वाले दो समूहों में विभाजित किया। पहले समूह को एक-एक मार्गदर्शन मिला, जबकि दूसरे समूह को एक-एक मार्गदर्शन और क्यूटी रोबोट के साथ बातचीत मिली। प्रशिक्षक ने टैबलेट के माध्यम से रोबोट को निर्देशित किया, और फिर यह स्वतंत्र रूप से विभिन्न गतिविधियों को अपनी भाषा और इशारों का उपयोग करके انجام किया।

सत्र के दौरान, प्रशिक्षक ने नियंत्रण बनाए रखा, और रोबोट ने प्रशिक्षक द्वारा प्रेरित होकर समय-समय पर छात्र का मार्गदर्शन किया। रोबोट ने सत्र की शुरुआत की, उद्देश्यों को निर्धारित किया, और आवश्यकतानुसार स्व-नियमन रणनीतियों को प्रदान किया। यदि सीखने की प्रक्रिया बाधित हुई, तो रोबोट ने खेल, पहेलियों, चुटकुलों, सांस लेने के व्यायाम और शारीरिक गतिविधियों जैसी रणनीतियों को लागू किया ताकि छात्र को कार्य पर वापस लाया जा सके।

डाउटेनहahn के अनुसार, जिन छात्रों ने रोबोट के साथ काम किया वे आम तौर पर अपने कार्यों में अधिक शामिल थे और उन छात्रों की तुलना में अपने कार्यों को अधिक दर से पूरा कर सकते थे जिन्हें रोबोट की सहायता नहीं मिली थी।