एआई मॉडल और प्लेटफ़ॉर्म
एआई से विज्ञान संग्रहालयों में सीखने और जुड़ाव में वृद्धि देखी गई
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कार्नेगी मेलन विश्वविद्यालय के मानव-कंप्यूटर इंटरैक्शन संस्थान (HCII) के एक शोधकर्ता दल ने संग्रहालय प्रदर्शनियों के लिए सीखने और जुड़ाव को प्रभावी ढंग से बढ़ाने का एक नया तरीका प्रदर्शित किया है। टीम ने नई इंटरैक्टिव और खुद प्रयोग करने की सुविधा वाली प्रदर्शनियों के विकास के लिए कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) पर भरोसा किया, जिसमें एक बुद्धिमान, वर्चुअल सहायक शामिल है जो आगंतुकों के साथ बातचीत करता है।
पारंपरिक प्रदर्शनी की तुलना में, नई बुद्धिमान प्रदर्शनी में सीखने और व्यक्तियों द्वारा प्रदर्शनी पर बिताए गए समय में वृद्धि पाई गई।
टीम के निष्कर्ष ज़र्नल ऑफ़ द लर्निंग साइंसेज़ में प्रकाशित हुए।
खेल को सीखने में बदलना
नेसरा यानियर एचसीआईआई के एक संकाय सदस्य और शोध परियोजना के प्रमुख हैं।
“कृत्रिम बुद्धिमत्ता और कंप्यूटर दृष्टि ने खेल को सीखने में बदल दिया,” यानियर ने कहा।
टीम में केन कोएडिंगर और स्कॉट हडसन सीएमयू से, केविन क्राउली पिट्सबर्ग विश्वविद्यालय से, और यंगवूक डो जॉर्जिया इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी से शामिल थे।
संग्रहालयों में लोकप्रिय प्रदर्शनियों में से एक भूकंप प्रदर्शनी है, जहां बच्चे मीनारें बनाते हैं और उन्हें गिरने से बचाने की कोशिश करते हैं जब टेबल हिलता है। अक्सर प्रदर्शनी के आसपास सूचनात्मक पट्टिकाएँ लगाई जाती हैं जो बच्चों को विज्ञान के बारे में जागरूक करते हैं, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि वे कितने प्रभावी हैं।
एआई-संचालित भूकंप टेबल
यानियर ने शोधकर्ताओं की एक टीम का नेतृत्व किया जिसने एक एआई-संचालित भूकंप टेबल बनाया जिसमें एक कैमरा, टचस्क्रीन और बड़ा डिस्प्ले था। इसमें नोरिला भी था, जो एक वर्चुअल गोरिला के रूप में एक बुद्धिमान एजेंट है। नोरिला पारंपरिक सूचनात्मक पट्टिकाओं की जगह लेता है और प्रतिभागियों के साथ बातचीत करता है और उन्हें विभिन्न चुनौतियों के माध्यम से ले जाता है और भूकंप प्रदर्शनी के बारे में प्रश्न पूछता है, जैसे कि मीनारें क्यों गिरती हैं या नहीं।
टीम ने पिट्सबर्ग में कार्नेगी साइंस सेंटर में बुद्धिमान भूकंप प्रदर्शनी का परीक्षण किया। केंद्र में गर्मियों के शिविर में भाग लेने वाले बच्चों ने या तो बुद्धिमान या पारंपरिक प्रदर्शनी के साथ बातचीत की, और उन्होंने पूर्व और पश्चात परीक्षण और सर्वेक्षण पूरे किए। टीम ने आगंतुकों को भी देखा क्योंकि वे प्रदर्शनी के साथ बातचीत करते थे।
सर्वेक्षण में पाया गया कि बच्चों ने बुद्धिमान प्रदर्शनी से काफी अधिक सीखा, और उन्होंने पारंपरिक प्रदर्शनी की तुलना में समान मात्रा में मज़ा किया। एआई प्रदर्शनी ने बच्चों को वैज्ञानिक अवधारणाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद की, साथ ही उनके निर्माण और इंजीनियरिंग कौशल में सुधार किया।
अध्ययन के परिणामों से यह भी पता चला कि लोग बुद्धिमान प्रदर्शनी पर लगभग छह मिनट तक रहते थे, जबकि पारंपरिक प्रदर्शनी पर 90 सेकंड।
कोएडिंगर एचसीआईआई में एक प्रोफेसर हैं।
“जो मुझे विशेष रूप से प्रभावित करता है वह यह है कि प्रणाली बच्चों को वास्तविक वैज्ञानिक प्रयोग और सोच में शामिल करती है,” कोएडिंगर ने कहा। “बच्चे न केवल इसे समझते हैं, वे भी अधिक मज़ा करते हैं जो आमतौर पर प्रदर्शनियों में होता है, भले ही अधिक सोच की आवश्यकता होती है।”
“हमारी प्रदर्शनी ने खुद किए जाने वाले भौतिक प्रयोग को एक मूल्यवान सीखने के अनुभव बनाने वाले मार्गदर्शन और समर्थन को स्वचालित किया,” यानियर ने जोड़ा। “संग्रहालयों में, माता-पिता के पास अपने बच्चों की मदद करने के लिए प्रासंगिक ज्ञान नहीं हो सकता है, और कर्मचारी हमेशा उपलब्ध नहीं हो सकते हैं। एआई और कंप्यूटर दृष्टि का उपयोग करके, हम इस अनुभव को विभिन्न पृष्ठभूमि और व्यापक स्तर पर अधिक बच्चों को प्रदान कर सकते हैं। “
यानियर का कहना है कि यह नई प्रौद्योगिकी संग्रहालय में ही नहीं, बल्कि कक्षा और घर पर भी छात्रों की मदद कर सकती है।
