Zamykání telefonů, přihlašování do AI: Učebny se uprostřed veřejné debaty orientují v nových technologiích

Školní pravidla týkající se používání telefonů se mění – a rychle. V kanadském Ontariu jsou studenti již nyní žádáni, aby si během vyučování nenechávali telefony na očích. Několik evropských zemí podniklo kroky tímto směrem a nyní se diskuse rozvíjí i v USA. Zákonodárci prosazují podobná omezení, přičemž dva senátoři předložili návrh zákona, který by financoval zákaz telefonů v celé zemi. Debata není černobílá, ale cíl je jasný: omezit rozptýlení, zlepšit soustředění studentů a zmírnit dopady, které to může mít na duševní zdraví studentů. Mnoho učitelů již dlouho tvrdí, že chytré telefony odvádějí pozornost od učení. S téměř polovina pedagogů Vzhledem k tomu, že se od roku 2019 snížila angažovanost studentů, jsou školy pod rostoucím tlakem, aby s tím něco udělaly. A v mnoha okresech začíná toto „něco“ zablokováním telefonů.

Zákaz telefonů ale neznamená odstranění obrazovek. Dnešní třídy nahradily notebooky a pera tablety. Jde o to, jak studenti provádějí výzkum, odevzdávají úkoly a sledují výuku.

Tyto nástroje jsou užitečné, ale zároveň představují další druh rozptýlení. Otevřené karty a snadný přístup k internetu stále ztěžují udržení studentů v obraze. Učitelé musí žonglovat mezi výhodami technologií a jejich potenciálem zhatit celou hodinu.

A pro mnoho pedagogů, zejména těch novějších, problém není jen v používání ze strany studentů, ale také v sebevědomí. Přes polovinu Učitelé prvního ročníku tvrdí, že se necítí dostatečně vyškoleni k tomu, aby skutečně efektivně řídili nebo integrovali technologie ve třídě.

Vstupte do nové generace nástrojů

S nástupem umělé inteligence se stále více učitelů obrací na tuto technologii, aby jim pomohly se vším, od organizace výuky až po poskytování zpětné vazby. V roce 62 to potvrdilo až 60 % učitelů v USA a 2025 % učitelů ve Spojeném království. přehled že integrují umělou inteligenci do svých pracovních postupů. Nejenže využívají nejuznávanější nástroje, jako je ChatGPT, k vytváření odpovědí na test, ale také nástroje umělé inteligence, které různými způsoby vracejí pedagogům kontrolu ve školách.

A nejslibnější nástroje umělé inteligence jsou ty, které se vyvíjejí společně s pedagogy, a ne jim jsou jen předávány.

David Waugh ze společnosti ManagedMethods sdělil serveru Unite.AI, že funkce, které nedávno integrovali do svého nástroje Classroom Manager, byly navrženy na základě podnětů, které obdrželi od vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání. Výsledkem je nástroj v reálném čase, který umožňuje přístup k tomu, jak studenti během školních hodin používají technologie, a umožňuje jim sledovat jejich aktivitu, nahlašovat nebezpečné chování a dokonce i pozastavit digitální přístup v případě potřeby. Představte si to jako rodičovskou kontrolu, ale vytvořenou pro učitele a přizpůsobenou pro použití ve třídě. 

Využívání umělé inteligence a strojového učení však učiteli ve třídě neodebírá kontrolu. „Jsme přesvědčeni, že chceme určité věci automatizovat, aby byly efektivnější a zjednodušenější pro školní obvody, uživatele a produktivitu. Nakonec ale stále potřebujete lidskou interakci a lidské rozhodnutí, abyste dělali to, co je eticky správné,“ říká Waugh. Zdůrazňuje Smyslem není nahradit pedagogy, ale podpořit je.

Místo toho se umělá inteligence využívá k podpoře kybernetické bezpečnosti a ochrany prostřednictvím cloudového monitorování, což nabízí další vrstvu ochrany.

Jiné platformy, jako je MagicSchool, jdou ještě o krok dál a prezentují umělou inteligenci jako užitečného asistenta ve třídě a most k něčemu většímu. Společnost poukazuje na rostoucí syndrom vyhoření v celé profesi, kdy pedagogové pracují prodlužující pracovní dobu, což je doprovázeno administrativní prací, plánováním výuky a podporou studentů.

„Jsme tu proto, abychom pomohli učitelům odlehčit zátěž a ušetřili si energii tam, kde nejlépe vyniknou – ve třídě, před studenty,“ uvádí se ve zprávě na webových stránkách společnosti. Stejně jako ChatGPT může MagicSchool pomáhat pedagogům s tvorbou kvízů a plánů lekcí. Začíná se však odlišovat způsobem, jakým podporuje individualizované vzdělávání, pomáhá učitelům přizpůsobovat obsah studentům se speciálními potřebami nebo dokonce nabízí poradenství pro zvládání problémů s chováním.

A nyní společnost rozšiřuje svůj dosah tím, že nabízí výuku umělé inteligence přímo studentům.

S důrazem na to, aby se děti naučily používat tuto technologii promyšleně a bezpečně, jelikož se stává nedílnou součástí výuky i nevyhnutelnou v jejich kariéře. Způsobem, který nabízí zapojení do tématu přizpůsobeného individuálnímu studentovi, „MagicSchool pro studenty otevírá vzdělávací příležitosti, které by nebyly možné bez generativní umělé inteligence – představte si únikové hry, virtuální exkurze a příběhy o vlastním dobrodružství.“

Podobně jako v debatě o používání telefonů ve třídách, ne všichni se shodují na tom, co se týče umělé inteligence v rukou studentů.

Pokud je umělá inteligence budoucností, připravujeme děti na to, aby ji používaly moudře?

Prezident Donald Trump minulý měsíc vyzval k tomu, aby se vzdělávání v oblasti umělé inteligence stalo národní prioritou, a podepsal výkonný příkaz na podporu vzdělávání a integrace umělé inteligence do škol prostřednictvím partnerství veřejného a soukromého sektoru s lídry v oboru a akademickými institucemi. To odráží to, co si již mnoho pedagogů a rodičů začalo klást –Pokud je tohle budoucnost, připravujeme děti na to, aby ji používaly moudře?

Kanada již učinil zásadní kroky začlenit učení s využitím umělé inteligence do výuky, přičemž mnoho pedagogů to vidí jako praktický způsob, jak připravit další generaci na pracovní sílu řízenou umělou inteligencí. Nicméně Kanadská federace učitelů vyjadřuje rostoucí obavy z jeho používání ve vzdělávání, když neexistují jasné předpisy chránící studenty před úniky dat a etickými obavami, včetně duševního zdraví.

To přijde jako Společné médium zveřejněný výzkum a doporučení dospěli k závěru, že aplikace s umělou inteligencí určené výslovně pro společnost by neměly používat děti a dospívající mladší 18 let. Tyto nejsou školní nástroje, ale spíše aplikace s umělou inteligencí určené k chatování, naslouchání a napodobování přátelství.

I když tyto nástroje technicky nejsou nové, rychle se vyvíjejí a rodiče se s nimi potýkají s obtížemi, což v konečném důsledku přiživuje obavy z vlivu, který může mít umělá inteligence na blaho studentů. Stejně jako školy začínají omezovat používání telefonů, aby pomohly chránit duševní zdraví, v obchodech s aplikacemi se objevuje nová vlna „společníků“ poháněných umělou inteligencí, nefiltrovaných a často neregulovaných.

Co tedy bude dál?

Odstranění telefonů ze tříd řeší jednu část skládačky. Zařízení, která zůstanou pozadu, jako jsou notebooky, aplikace a nemonitorované platformy umělé inteligence, však přinášejí jiný druh složitosti.

Technologie nikam nevede. Důležitější otázkou nyní je: jak ji lépe využívat?

Pedagogové, rodiče a tvůrci politik, všichni hrají roli v utváření toho, jak bude tato odpověď vypadat. Nepřijde to zákazem zařízení nebo stažením dalšího velkého nástroje. Přijde to z toho, že se naučíte najít rovnováhu – kde technologie podporuje, ne zahlcuje.

A kde se studenti nejen učí od technologie, ale také jak s nimi žít.