Robotul ajută copiii cu dizabilități de învățare să rămână concentrați

O echipă de cercetători în inginerie de la Universitatea Waterloo a dezvoltat și utilizat cu succes un robot pentru a ajuta copiii cu dizabilități de învățare să rămână concentrați asupra activităților lor.

Acest lucru a făcut parte dintr-un studiu mai amplu care a constatat că atât copiii, cât și instructorii lor au apreciat contribuțiile pozitive ale robotului în sala de clasă.

Articolul de cercetare intitulat „Evaluarea utilizatorilor a roboților sociali ca instrument în mediile de instruire individuală pentru studenții cu dizabilități de învățare” a fost prezentat la Conferința Internațională de Robotică Socială de la Florența, Italia.

Potentialul roboților în sistemul public de educație

Dr. Kerstin Dautenhahn este profesor de inginerie electrică și informatică.

“Există cu siguranță un potențial mare pentru utilizarea roboților în sistemul public de educație,” a spus Dautenhahn. “În general, rezultatele sugerează că robotul are un efect pozitiv asupra studenților.”

Dautenhahn a dedicat mai mulți ani cercetării roboților în contextul dizabilităților și se străduiește să incorporeze principiile de echitate, incluziune și diversitate în proiectele sale de cercetare.

Suportul individualizat de învățare, cum ar fi instruirea individuală și utilizarea smartphone-urilor și tabletelor, poate fi avantajoasă pentru studenții cu dizabilități de învățare.

Recent, educatorii au explorat utilizarea roboților sociali pentru a ajuta la învățarea studenților, concentrându-se în primul rând pe copiii cu tulburare de spectru autist. Din nefericire, s-a acordat puțină atenție utilizării roboților asistenți sociali pentru studenții cu dizabilități de învățare.

Realizarea experimentelor cu robotul humanoid QT

În colaborare cu doi alți cercetători în inginerie de la Waterloo și trei experți de la Societatea pentru Dizabilități de Învățare din Vancouver, Dautenhahn a încercat să acopere această lacună. Ei au realizat o serie de experimente utilizând un robot humanoid mic numit QT.

Ca președinte al cercetării Canada 150 în robotică inteligentă, Dautenhahn crede că gesturile capului și mâinilor, vorbirea și expresiile faciale ale lui QT îl fac deosebit de potrivit pentru utilizarea cu copiii cu dizabilități de învățare.

Extinzând cercetările anterioare de succes, echipa a divizat 16 studenți cu dizabilități de învățare în două grupuri. Primul grup a primit instruire individuală, în timp ce al doilea grup a primit instruire individuală și a interacționat cu robotul QT. Instructorul a controlat robotul prin intermediul unei tablete, iar acesta a realizat apoi diverse activități utilizând vorbirea și gesturile sale.

În timpul sesiunilor, instructorul a menținut controlul, iar robotul a preluat periodic, la solicitarea instructorului, pentru a conduce studentul. Robotul a inițiat sesiunea, a stabilit obiective și a oferit strategii de autoreglare după cum a fost necesar. Dacă procesul de învățare a fost întrerupt, robotul a implementat strategii precum jocuri, ghicitori, glume, exerciții de respirație și mișcări fizice pentru a redirecta studentul înapoi la sarcină.

Conform lui Dautenhahn, studenții care au lucrat cu robotul au fost, în general, mai implicați în sarcinile lor și au putut finaliza sarcinile la un ritm mai ridicat în comparație cu studenții care nu au fost asistați de un robot.