Lecții de istorie pentru o politică publică mai bună: Cum să creați un sistem educațional pregătit pentru inteligența artificială

În 1823, un gânditor radical și academic pe nume George Birkbeck a fondat Institutul de Mecanică din Londra (acum Universitatea Birkbeck). A fost parte a avangardei dedicate furnizării de abilități tehnice și inginerești pentru bărbații și femeile din clasa muncitoare, necesare pentru a reuși în noua eră industrială. Strigătul de luptă al lui Birkbeck a fost deviza “cunoașterea este putere”, iar viziunea sa pentru acest nou tip de educație vocațională a ajutat la creșterea institutelor de mecanică similare în întregul Regatului Unit, în Australia și în Canada.

Cu două sute de ani mai târziu, o nouă revoluție a inteligenței artificiale (IA) devine la fel de transformativă și disruptivă pentru forța de muncă de astăzi, ca orice altceva experimentat în zilele de început ale industrializării cu aburi. Atât de mult, încât poate chiar și Birkbeck ar fi fost nedumerit de modul în care să pregătească studenții pentru această lume complet nouă a muncii. Astăzi, educatorii și guvernele trebuie să confrunte întrebarea ce abilități au nevoie studenții pentru a reuși în acest loc de muncă dominat de mașini și cum pot să le predea eficient, atunci când atât de mulți studenți se bazează deja pe IA pentru a-și finaliza studiile.

Înțelegerea algoritmului

Nimeni nu își pune la îndoială influența cuprinzătoare pe care IA o va avea asupra modului în care lucrăm — în special utilizarea inteligenței artificiale generative (GenIA), care a crescut de la 49% în 2023 la 75% un an mai târziu, conform Sondujului EY 2024 Work Reimagined. Am știut de mult timp că automatizarea, blockchain-ul și învățarea automată pot reduce sarcinile administrative, pot reduce semnificativ birocrația, pot accelera procesele repetitive și pot încărca analitica. Cu apariția GenIA, este clar acum că descrierile complete ale locurilor de muncă și căile profesionale — fie că este vorba de un lucrător de call center, para-legal, copywriter, programator de software sau chiar medic de practică generală — vor fi redefinite sau înlocuite complet de algoritmi.

Educatorii și administratorii guvernamentali care iau în considerare acest peisaj profesional în schimbare rapidă sunt nevoiți să reevalueze tipurile de abilități pe care ar trebui să le predea. De exemplu, are vreun sens ca studenții să învețe să programeze, atunci când GenIA poate îndeplini aceste sarcini în secunde? Și au nevoie avocații debutanți să-și mai amintească legislația sau ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea unor abilități de ordin superior, cum ar fi interpretarea modului în care se aplică și judecățile morale și etice implicate?

Chiar și pe măsură ce educatorii și comisiile de examinare concep abordări noi de predare, ei sunt nevoiți să reevalueze modul în care măsoară succesul academic, atunci când IA devine o prezență obișnuită în sala de clasă. Un profesor de tehnologie eminent și autor, Clay Shirky, a sugerat recent că universitățile ar trebui să abandoneze lucrările scrise și să revină la abordarea academică pre-epocă a tiparului, prin examinarea orală.

Unele guverne încep să întâmpine această provocare prin politici cu viziune de viitor. Departamentul de Educație din Australia a creat un Cadru pentru Inteligența Artificială Generativă în școli, bazat pe șase principii și 25 de declarații de ghidare privind predarea, bunăstarea umană, transparența, echitatea, răspunderea și confidențialitatea. Miniștrii educației au instituit, de asemenea, o Forță de lucru națională pentru școlile IA, pentru a promova avansarea IA în educație, inclusiv un cadru de lucru pentru utilizarea IA în școli.

Coreea de Sud, între timp, educă studenții despre IA de la o vârstă fragedă, folosind IA în sala de clasă pentru a adapta teme și sarcini în funcție de nivelul educațional și de comportamentul de învățare al studenților. În timp, fiecare copil din Coreea de Sud va avea un tutor personalizat de IA.

O abordare nouă a învățării automate

Pe măsură ce IA reconfigurează lumea muncii și a învățării, guvernele sunt însărcinate cu crearea unui sistem educațional care să pregătească cu adevărat învățătorii pentru un viitor condus de IA. Acest lucru necesită o nouă concentrare asupra dezvoltării unor curricule adaptabile care să pună accentul pe abilitățile umane unice, cum ar fi gândirea critică, creativitatea, etica și inteligența emoțională — domenii în care IA nu poate înlocui judecata umană. Guvernele ar trebui să reevalueze modelele de evaluare, trecând de la învățarea mecanică la evaluarea rezolvării problemelor din lumea reală, a colaborării și a adaptabilității.

La fel de important este investiția în formarea profesorilor pentru a dezvolta alfabetizarea IA printre educatorii, permițându-le să integreze eficient instrumentele IA în sala de clasă și să îndrume studenții în utilizarea responsabilă a acestor tehnologii. Guvernele pot asigura, de asemenea, ca toți învățătorii să aibă acces echitabil la resursele educaționale conduse de IA, reducând decalajele digitale și permițând oportunități pentru fiecare student, indiferent de proveniență.

Pentru a sprijini aceste eforturi, cadrele de guvernanță clare care încorporează transparența, confidențialitatea și echitatea în rolul IA în educație sunt esențiale. Colaborarea dintre organismele guvernamentale, industrie și academie, inclusiv forțe de lucru dedicate educației IA, va ajuta la alinierea politicilor educaționale cu nevoile evolutive ale forței de muncă, va promova inovația, va supraveghea implementarea politicilor și va extinde programele de succes la nivel național.

Lecția de istorie pentru educarea societății pentru a prospera cu IA

La fel cum viziunea lui George Birkbeck de a face educația tehnică accesibilă a transformat societățile în era industrială, guvernele de astăzi poartă responsabilitatea crucială de a modela educația pentru era IA. Prin luarea unor măsuri decisive în materie de politică, pedagogie, echitate și guvernanță, guvernele pot debloca pe deplin potențialul IA de a revoluționa educația — nu doar pentru eficiență, ci pentru a cultiva cetățeni capabili, etici și rezilienți, pregătiți pentru provocările de mâine. Cunoașterea poate însemna putere, dar modul în care este aplicată va continua să diferențieze oamenii de mașini.

Opiniile reflectate în acest articol sunt ale autorului și nu reflectă neapărat opiniile organizației globale EY sau ale firmelor sale membre.