Låsing av telefoner, innlogging til AI: Klasserom navigerer ny teknologi midt i offentlig debatt

Skolens retningslinjer for telefonbruk endrer seg – og det raskt. I Ontario i Canada blir elever allerede bedt om å holde telefonene sine ute av syne i timene. Flere europeiske land har tatt skritt i den retningen, og nå er diskusjonen i gang også i USA. Lovgivere presser på for lignende restriksjoner, og to senatorer har fremmet et lovforslag som vil finansiere telefonforbud over hele landet. Debatten er ikke svart-hvitt, men målet er klart: redusere distraksjoner, forbedre elevenes fokus og dempe effektene det kan ha på elevenes mentale helse. Mange lærere har lenge sagt at smarttelefoner trekker oppmerksomheten bort fra læringen. Med nesten halvparten av lærerne Skolene er under økende press for å gjøre noe, ettersom elevenes engasjement har sunket siden 2019. Og for mange skoledistrikter starter dette med å låse telefonene.

Men å forby telefoner betyr ikke å fjerne skjermer. Klasserom i dag har erstattet notatbøker med bærbare datamaskiner og penner med nettbrett. Det er slik elevene gjør research, leverer inn oppgaver og følger med i timene.

Disse verktøyene er nyttige, men de er også en annen type distraksjon. Åpne faner og enkel tilgang til internett gjør det fortsatt vanskelig å holde elevene på sporet. Lærere må sjonglere fordelene med teknologiens potensial til å avspore en hel time.

Og for mange lærere, spesielt nyere, handler ikke problemet bare om elevenes bruk, det handler om selvtillit. Over halvparten av førsteårslærere sier at de ikke føler seg skikkelig opplært til å håndtere eller integrere klasseromsteknologi på måter som er virkelig effektive.

Bli med i neste generasjon verktøy

Nå som fremveksten av kunstig intelligens, vender et økende antall lærere seg til teknologien for å hjelpe med alt fra å organisere undervisning til å gi tilbakemeldinger. Så mange som 62 % av amerikanske lærere og 60 % av britiske lærere bekreftet i en 2025-undersøkelse. Undersøkelsen at de integrerer AI i arbeidsflyten sin. Ikke bare utnytter de mest anerkjente verktøyene som ChatGPT for å lage svar på en prøve, men AI-verktøy som gir lærerne tilbake kontrollen i skolene på forskjellige måter.

Og de mest lovende AI-verktøyene er de som bygges sammen med lærere, ikke bare gis til dem.

David Waugh fra ManagedMethods forteller Unite.AI at funksjonene de nylig har integrert i Classroom Manager-verktøyet sitt, ble designet basert på innspill de mottok fra utdanningsledere. Resultatet er et sanntidsverktøy som gir tilgang til hvordan teknologi brukes av elever i skoletiden, slik at de kan overvåke aktivitet, flagge usikker atferd og til og med sette digital tilgang på pause når det er nødvendig. Tenk på det som foreldrekontroller, men bygget for lærere og skalert for klasserommet. 

Men bruken av AI og maskinlæring tar ikke kontrollen fra læreren i klasserommet. «Vi er fast bestemt på at vi ønsker å automatisere visse ting for å gjøre det mer effektivt og strømlinjeformet for skoledistriktene og brukerne og produktiviteten. Men til syvende og sist trenger man fortsatt menneskelig samhandling og menneskelige beslutninger for å gjøre det som er etisk riktig», sier Waugh. Han understreker Poenget er ikke å erstatte lærere, det er å støtte dem.

I stedet utnyttes AI til å støtte cybersikkerhet og -sikkerhet gjennom skyovervåking, noe som gir et ekstra lag med beskyttelse.

Andre plattformer som MagicSchool går et skritt videre ved å posisjonere AI som en nyttig klasseromsassistent og som en bro mot noe større. Selskapet peker på økende utbrenthet i hele yrket, med lærere som jobber lengre timer ledsaget av administrativt arbeid, leksjonsplanlegging og elevstøtte.

«Vi er her for å lette arbeidsbyrden, slik at lærerne kan spare energien sin til der de stråler best – i klasserommet, foran elevene», står det i en melding på selskapets nettsted. I likhet med ChatGPT kan MagicSchool hjelpe lærere med å lage spørrekonkurranser og leksjonsplaner. Men der det begynner å skille seg ut, er i måten det støtter individualisert opplæring, hjelper lærere med å skreddersy innhold for elever med spesielle behov, eller til og med tilbyr veiledning for å håndtere atferdsutfordringer.

Og nå utvider selskapet rekkevidden sin ved å tilby AI-kompetanse direkte til studenter.

Med fokus på å lære barn hvordan de bruker denne teknologien på en gjennomtenkt og trygg måte, ettersom den blir en fast del av både klasserommet og uunngåelig i karrieren deres. På en måte som tilbyr engasjement i et emne skreddersydd for den enkelte elev, «MagicSchool for Students åpner opp for læringsmuligheter som ikke er mulige uten generativ AI – tenk escape rooms, virtuelle ekskursjoner og velg-dine-selve eventyrhistorier.»

I likhet med debatten om telefonbruk i klasserom, er ikke alle enige om AI i elevenes hender.

Hvis AI er fremtiden, forbereder vi barn på å bruke den klokt?

I forrige måned oppfordret president Donald Trump til at KI-utdanning skulle bli en nasjonal prioritet, og signerte en presidentordre for å fremme utdanning og integrering av kunstig intelligens i skoler gjennom offentlig-private partnerskap med industriledere og akademiske institusjoner. Dette gjenspeiler det mange lærere og foreldre allerede har begynt å spørre om –Hvis dette er fremtiden, forbereder vi barn på å bruke den klokt?

Canada har allerede tatt store skritt å innlemme KI-læring i klasserommet, og mange lærere ser dette som en praktisk måte å forberede neste generasjon på en KI-drevet arbeidsstyrke. Imidlertid, Den kanadiske lærerforbundet uttrykker økende bekymring for bruken i utdanning når det ikke finnes klare regler som beskytter elever mot datainnbrudd og etiske bekymringer, inkludert mental helse.

Dette kommer som Common Sense Media publisert forskning og anbefalinger konkluderer med at AI-apper som er eksplisitt utviklet for fellesskap ikke bør brukes av barn og tenåringer under 18 år. er ikke skoleverktøy, men snarere AI-apper designet for å chatte, lytte og etterligne vennskap.

Selv om de ikke er teknisk sett nye, utvikler disse verktøyene seg raskt, og foreldre sliter med å holde tritt, noe som til slutt gir næring til bekymring for hvilken innflytelse AI kan ha på en elevs velvære. Akkurat idet skolene begynner å begrense telefoner for å beskytte den mentale helsen, lander en ny bølge av AI-drevne «følgesvenner» i appbutikker, ufiltrerte og ofte uregulerte.

Så hva kommer neste?

Å fjerne telefoner fra klasserommet løser én del av puslespillet. Men enhetene som blir igjen, som bærbare datamaskiner, apper og uovervåkede AI-plattformer, bringer med seg en annen type kompleksitet.

Teknologi kommer ikke til å forsvinne. Det større spørsmålet nå er: hvordan bruker vi den bedre?

Lærere, foreldre og beslutningstakere har alle en rolle i å forme hvordan det svaret ser ut. Det vil ikke komme fra å forby en enhet eller laste ned det neste store verktøyet. Det vil komme fra å lære å finne en balanse – der teknologi støtter, ikke overvelder.

Og hvor elevene ikke bare lærer fra teknologi, men også hvordan man skal leve med den.