Bērnu uzticēšanās robotiem: no vecuma atkarīgas preferences

Nesenais pētījums, kas publicēts Izziņas un attīstības žurnāls pētīja, kā pirmsskolas vecuma bērnu vecums ietekmēja viņu uzticēšanos robotiem kā informācijas avotiem. Pētījumu veica komanda no Konkordijas universitātes un atklāja, ka, lai gan trīs gadus veciem bērniem nebija priekšroka, piecus gadus veci bērni, visticamāk, uzticas robotiem kā kompetentiem skolotājiem.

Eksperimenta iestatīšana un rezultāti

Pētījumā pirmsskolas vecuma bērni tika sadalīti divās grupās, kas sastāvēja no trīsgadīgajiem un piecgadīgajiem. Dalībnieki apmeklēja Zoom sanāksmes, kurās bija redzams video, kurā jauna sieviete un humanoīds robots Nao sēdēja viens otram blakus ar dažādiem pazīstamiem objektiem. Robots pareizi marķēja objektus, savukārt cilvēks apzināti nodrošināja nepareizas etiķetes.

Vēlāk bērniem tika pasniegti nepazīstami priekšmeti, un gan robots, gan cilvēks izmantoja muļķīgus terminus, lai apzīmētu šos objektus. Uz jautājumu, kā šo objektu sauc, trīs gadus veci bērni nevēlējās izmantot robota vai cilvēka etiķeti. Tomēr piecus gadus veci bērni, visticamāk, atbalstīja robota sniegto terminu.

Galvenā autore Anna Elizabete Baumane, doktorantūras kandidāte, teica: "Mēs redzam, ka līdz piecu gadu vecumam bērni izvēlas mācīties no kompetenta skolotāja, nevis no kāda, kas viņiem ir pazīstamāks, pat ja kompetentais skolotājs ir robots."

Pētniecības komandā bija arī Horizon pēcdoktorantūra Elizabete Goldmena, bakalaura zinātniskā asistente Aleksandra Meltzere un profesore Diāna Pulina-Dubuā no Konkordijas universitātes Psiholoģijas katedras.

Kravas automašīnas formas robots un naivs bioloģijas uzdevums

Eksperiments tika atkārtots ar jaunām trīs un piecus gadus vecu bērnu grupām, šoreiz izmantojot nelielu kravas automašīnas formas robotu Cozmo. Rezultāti bija līdzīgi tiem, kas iegūti ar humanoīdu Nao, norādot, ka robota izskats neietekmēja bērnu selektīvās uzticēšanās stratēģijas.

Pētnieki arī veica naivu bioloģijas uzdevumu, aicinot bērnus noteikt, vai bioloģiskie orgāni vai mehāniskie zobrati veido nepazīstamu dzīvnieku un robotu iekšējās daļas. Kamēr trīs gadus veci bērni šķita neskaidri, piecus gadus veci bērni precīzāk identificēja, ka robotu iekšpusē ir tikai mehāniskās daļas.

Baumans skaidro: "Šie dati liecina, ka bērni izvēlēsies mācīties no robota, lai gan viņi zina, ka tas nav līdzīgs viņiem. Viņi zina, ka robots ir mehānisks.

Ietekme uz izglītību un mācīšanos

Pētnieki atzīmē, ka, lai gan ir daudz literatūras par robotu kā mācību līdzekļu izmantošanas priekšrocībām bērniem, lielākā daļa pētījumu koncentrējas uz vienu robotu informatoru vai diviem konkurējošiem robotiem. No otras puses, viņu pētījumā tika salīdzināti gan cilvēku, gan robotu avoti, lai noteiktu, vai bērni, izvēloties, kam uzticēties un no kā mācīties, dod priekšroku sociālajai piederībai un līdzībai pār kompetencēm.

Pulins-Dubuā uzsver, ka viņu pētījumi balstās uz iepriekšējo dokumentu, parādot, ka līdz piecu gadu vecumam bērni izturas pret robotiem līdzīgi kā pieaugušajiem. Viņa saka: "Vecāki pirmsskolas vecuma bērni zina, ka robotiem ir mehāniskas iekšpuses, bet viņi joprojām tos antropomorfizē. Tāpat kā pieaugušie, arī šie bērni robotiem piedēvē noteiktas cilvēkiem līdzīgas īpašības, piemēram, spēju runāt, domāt un just.

Elizabete Goldmena uzsver, ka roboti jāuzskata par instrumentiem, lai pētītu, kā bērni mācās gan no cilvēkiem, gan no aģentiem, kas nav cilvēki. Viņa secina: "Palielinoties tehnoloģiju izmantošanai un bērniem vairāk mijiedarbojoties ar tehnoloģiskām ierīcēm, mums ir svarīgi saprast, kā tehnoloģija var būt līdzeklis, kas palīdz atvieglot viņu mācīšanos."