Uusi tekoälykurssi suunniteltu keskiasteen opiskelijoille

MIT-tutkijat ja heidän yhteistyökumppaninsa ovat suunnitelleet uuden kurssin, jolla opetetaan keskiasteen opiskelijoille tekoälyä (AI). Tavoitteena on lisätä tietoisuutta teknologiasta väestönosassa, joka on yhä enemmän ympäröity tekoälyllä.

Avoin ja vapaasti käytettävissä oleva opetusmateriaali kokeiltiin Massachusettsin STEM-viikolla syksyllä 2019. Se käsittelee teknologian eri puolia, kuten miten tekoälyjärjestelmiä suunnitellaan, miten niitä voidaan käyttää vaikuttamaan yleisöön ja mitä roolia niillä on tulevaisuuden työmarkkinoilla.

Lokakuussa Mass STEM -viikolla useat keskiasteen koulut yhteisössä olivat muuttaneet opetussuunnitelmaansa. Se oli immersiivinen viikko käytännön oppimista, ja sitä johti tiimi, johon kuului Cynthia Breazeal, median ja tieteiden apulaisprofessori MIT:ssä; Randi Williams, jatko-opiskelija Henkilökohtaisten robotien ryhmässä MIT Median laboratoriossa; ja i2 Learning, voittoa tavoittelematon organisaatio.

“Valmistautuminen tulevaisuuteen tarkoittaa sitä, että opiskelijat osallistuvat teknologiaan käytännön toiminnan kautta. Tarjoamme opiskelijoille työkalut ja käsitteelliset kehykset, joissa haluamme heidän osallistuvan materiaaleihimme tietoisina suunnittelijoina tekoälytekniikoita käyttävissä teknologioissa”, Breazeal sanoo. “Kun he ajattelevat ratkaisun suunnittelua ongelman ratkaisemiseksi yhteisössään, saamme heidät ajattelemaan kriittisesti teknologian eettisistä vaikutuksista.”

Idea tekoälytietoisuuden tuottamiseksi nuorille opiskelijoille alkoi kolme vuotta sitten Henkilökohtaisten robotien ryhmässä. He aloittivat ohjelman, jolla opetettaisiin tekoälykonsepteja esikouluikäisille, ja se levisi muihin oppimiskokemuksiin ja enemmän lapsiin. Lopulta ryhmä kehitti kurssin keskiasteen opiskelijoille. Tekoälykurssi kokeiltiin Somervillessä, Massachusettsissa edellisenä keväänä.

“Haluumme luoda kurssin, jossa keskiasteen opiskelijat voivat rakentaa ja käyttää tekoälyä – ja vielä tärkeämpää, haluamme heidän ottaa huomioon teknologian yhteiskunnalliset vaikutukset”, Williams sanoo.

Kurssi on nimeltään Miten kouluttaa robotti, ja se kokeiltiin ensin i2-kesäleirillä Bostonissa. Se esiteltiin opettajille opiskelijoiden toimesta Mass STEM -viikolla, ja jotkut opettajat osallistuivat kahden päivän ammattikehityskoulutukseen. Koulutus oli tarkoitettu valmistamaan opettajia antamaan yli 20 tuntia tekoälysisältöä opiskelijoille. Kurssia käytettiin kolmessa koulussa kuudessa luokassa.

Blakeley Hoffman Payne, jatko-opiskelija Henkilökohtaisten robotien ryhmässä, oli vastuussa osasta tekoälykurssin työstä. Paynen tutkimus keskittyy tekoälyn eetiikkaan ja siihen, miten opettaa lapsia suunnittelemaan, käyttämään ja ajattelemaan tekoälyä. Opiskelijat osallistuivat keskusteluihin ja luoviin toimintoihin, kuten robottiystävien suunnitteluun ja koneoppimisen käyttöön ongelmien ratkaisemiseksi. Opiskelijat jakavat keksintönsä yhteisönsä kanssa.

“Tekoäly on ala, josta tulee yhä tärkeämpää ihmisten elämässä”, sanoo Ethan Berman, i2 Learningin perustaja ja MIT-vanhempi. “Tämä kurssi on erittäin relevantti sekä opiskelijoille että opettajille. Se ei ole pelkästään teknologian kurssi, vaan se keskittyy siihen, mitä se tarkoittaa olla maailmankansalainen.”

Yksi projekteista oli opiskelijoiden rakentama “kirjastorobotti”, joka oli suunniteltu löytämään ja noutamaan kirjoja liikuntavammaisille henkilöille. Opiskelijoiden oli otettava huomioon se, miten teknologia vaikuttaisi kirjastonhoitajan työhön ja miten se vaikuttaa työhön.

Kurssia voidaan laajentaa enemmän luokkiin ja kouluun, ja muita aineita voidaan lisätä. Muita mahdollisia aineita ovat sosiaalitieteet, matematiikka, tiede, taide ja musiikki, ja miten nämä voidaan toteuttaa tekoälyprojekteihin, tullaan tutkimaan.

“Toivomme, että opiskelijat poistuvat erilaisella ymmärryksellä tekoälystä ja siitä, miten se toimii maailmassa”, Williams sanoo, “ja että he tuntevat itsensä valtuutetuiksi pelaamaan tärkeää roolia teknologian muotoilussa.”