Låsning af telefoner, logning på AI: Klasserum navigerer i nye teknologier midt i offentlig debat

Skolepolitikker omkring telefonbrug er under hurtig forandring. I Ontario, Canada, bedes studerende allerede om at holde deres telefoner uden for synsvidde under timerne. Flere europæiske lande har taget skridt i den retning, og nu bygges diskussionen op i USA. Lovgivere presser på lignende restriktioner, hvor to senatorer har indført en lov, der vil finansiere telefonforbud på landsplan. Debatten er ikke sort-hvid, men målet er klart: reducere afledninger, forbedre elevfokus og mindske effekterne på elevens mentale sundhed. Mange lærere har længe sagt, at smartphones trækker opmærksomhed væk fra læring. Med næsten halvdelen af undervisere rapporterer, at elevengagement er faldet siden 2019, er skoler under stigende pres for at gøre noget. Og for mange distrikter begynder det med at låse telefonerne.

Men at forbyde telefoner betyder ikke, at man fjerner skærme. Klasserum i dag har erstattet notesbøger med bærbare computere og kuglepenne med tabletter. Det er, hvordan elever gør research, indsender opgaver og følger med i lektioner.

Disse værktøjer er nyttige, men de er også en anden form for afledning. Åbne faneblade og let adgang til internettet gør det stadig svært at holde eleverne på sporet. Lærere må balancere teknologiens fordele med dens potentielle evne til at afbryde en hel lektion.

Og for mange undervisere, især de nyere, er problemet ikke kun om elevbrug, men om tillid. Over halvdelen af førsteårslærere siger, at de ikke føler sig ordentligt trænet til at håndtere eller integrere klasserumsteknologi på en måde, der er virkelig effektiv.

Indtast den næste generation af værktøjer

Nu med opkomsten af AI, er en stigende antal lærere begyndt at bruge teknologien til at hjælpe med alt fra organisering af lektioner til at give feedback. Så mange som 62% af USA’s lærere og 60% af Storbritanniens lærere bekræftede i en undersøgelse fra 2025, at de integrerer AI i deres arbejdsproces. Ikke kun ved at udnytte de mest kendte værktøjer som ChatGPT til at skabe svar til en test, men AI-værktøjer, der giver lærere kontrol i skoler på forskellige måder.

Og de mest lovende AI-værktøjer er dem, der er bygget sammen med lærere, ikke kun overdraget til dem.

David Waugh fra ManagedMethods fortæller Unite.AI, at funktionerne, de har integreret i deres Classroom Manager-værktøj, blev designedet på baggrund af input, de modtog fra uddannelsesledere. Resultatet er et værktøj i realtid, der giver adgang til, hvordan teknologi bruges af elever under skoletid, og lærer dem at overvåge aktivitet, markere usikker adfærd og endda pause digital adgang, når det er nødvendigt. Tænk på det som forældrekontrol, men bygget til lærere og skaleret til klasserummet. 

Men brugen af AI og maskinel læring tager ikke kontrol væk fra læreren i klasserummet. “Vi er fast besluttede på, at vi vil gøre visse ting automatiserede for at gøre det mere effektivt og strømlinet for skoledistrikter og brugerne og produktiviteten. Men til sidst skal man stadig have menneskelig interaktion og menneskeligt valg for at gøre, hvad der er etisk rigtigt”, siger Waugh. Han understreger det ikke handler om at erstatte lærere, men om at støtte dem.  I stedet udnyttes AI til at støtte cybersikkerhed og -sikkerhed gennem skyovervågning, og tilbyder en ekstra lag beskyttelse.

Andre platforme som MagicSchool går et skridt videre ved at positionere AI som en hjælpsom klasserumassistent og som en bro til noget større. Selskabet peger på den stigende udbrændthed på tværs af professionen, hvor lærere arbejder længere timer med administrative opgaver, lektionsplanlægning og elevstøtte.

“Vi er her for at hjælpe med at lette byrden, så lærere kan spare deres energi til, hvor de skinner bedst – i klasserummet, foran eleverne,” lyder det i en besked på selskabets hjemmeside. Ligesom ChatGPT kan MagicSchool hjælpe lærere med at bygge quizzes og lektionsplaner. Men hvor det begynder at udskille sig, er i måden, det støtter individualiseret uddannelse, og hjælper lærere med at tilpasse indhold til elever med særlige behov eller tilbyde vejledning til at håndtere adfærdsudfordringer.

Og nu udvider selskabet sin rækkevidde ved at tilbyde AI-læsning direkte til elever.

Med fokus på at lære børn, hvordan man bruger denne teknologi tankefuldt og sikkert, da den bliver en standard i både klasserum og uundgåelig i deres karriere. På en måde, der tilbyder engagement på et emne tilpasset den enkelte elev, “MagicSchool for Studerende låser op for læringsmuligheder, der ikke er mulige uden generativ AI – tænk escape-rooms, virtuelle ture og vælg-din-egen-eventyr-historier.”

Ligesom debatten om telefonbrug i klasserummet ikke er ensartet, er ikke alle enige om AI i elevers hænder.

Hvis AI er fremtiden, er vi forberedt på at lade børn bruge det klogt?

For sidste måned kaldte præsident Donald Trump til, at AI-uddannelse skal være en national prioritet, og underskrev en ekssekutiv ordre til at fremme uddannelse og integration af kunstig intelligens i skoler gennem offentlig-private partnerskaber med industriledere og akademiske institutioner. Dette genspejler, hvad mange lærere og forældre allerede har begyndt at spørge—hvis dette er fremtiden, er vi forberedt på at lade børn bruge det klogt?

Canada har allerede taget store skridt for at inkorporere AI-læring i klasserummet, hvor mange lærere ser dette som en praktisk måde at forberede den næste generation på en AI-dreven arbejdsplads. Men The Canadian Teachers’ Federation udtrykker stigende bekymring over dets brug i uddannelse, hvor der ikke er klare reguleringer til at beskytte elever mod dataudbrud og etiske bekymringer, herunder mentalt helbred.

Dette kommer, da Common Sense Media offentliggjorde forskning og anbefalinger om, at AI-applikationer, der er udtrykkeligt designed til kammeratskab, ikke bør bruges af børn og teenagere under 18. Disse er ikke skoleværktøjer, men snarere AI-applikationer designet til at chatte, lytte og efterligne venskab.

Selv om det ikke er teknisk nyt, udvikler disse værktøjer sig hurtigt, og forældre kæmper for at følge med, og det fører til bekymring over AI’s indflydelse på en elevs velvære. Ligesom skoler begynder at begrænse telefoner for at beskytte det mentale helbred, rammer en ny bølge af AI-drevne “kammerater” app-butikkerne, ufiltroet og ofte ureguleret.

Hvad kommer herefter?

At fjerne telefoner fra klasserummet løser en del af puslen. Men de enheder, der er tilbage, som bærbare computere, apps og ubevogtede AI-platforme, bringer en anden form for kompleksitet.

Teknologi er ikke på vej væk. Den større spørgsmål er nu: hvordan bruger vi det bedre?

Lærere, forældre og politikere har alle en rolle i at forme, hvad svaret ser ud til. Det kommer ikke fra at forbyde en enhed eller downloade det næste store værktøj. Det kommer fra at lære at finde en balance – hvor teknologi understøtter, ikke overvælder.

Og hvor elever lærer ikke kun fra teknologi, men også, hvordan man lever med den.