الروبوتات
الروبوت يساعد الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم في البقاء مركزًا
نجح فريق من الباحثين الهندسيين في جامعة واترلو في تطوير واستخدام روبوت للمساعدة في إبقاء الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم يركزون على عملهم.
كان هذا جزءًا من دراسة أكبر وجدت أيضًا أن كلاً من الأطفال ومعلميهم يقدرون المساهمات الإيجابية في الفصل الدراسي التي قدمها الروبوت.
ورقة البحث بعنوان "تقييم المستخدم للروبوتات الاجتماعية كأداة في الإعدادات التعليمية الفردية للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم"في المؤتمر الدولي حول الروبوتات الاجتماعية في فلورنسا ، إيطاليا.
إمكانات الروبوتات في نظام التعليم العام
الدكتورة كرستين دوتنهان هي أستاذة في الهندسة الكهربائية وهندسة الحاسبات.
قال داوتنهان: "هناك بالتأكيد إمكانات كبيرة لاستخدام الروبوتات في نظام التعليم العام". "بشكل عام ، تشير النتائج إلى أن الروبوت له تأثير إيجابي على الطلاب."
كرست Dautenhahn عدة سنوات للبحث في الروبوتات في سياق الإعاقة وتسعى جاهدة لدمج مبادئ الإنصاف والإدماج والتنوع في مشاريعها البحثية.
قد يكون دعم التعلم الفردي ، مثل التدريس الفردي واستخدام الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية ، مفيدًا للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم.
في الآونة الأخيرة، بدأ المعلمون باستكشاف استخدام الروبوتات الاجتماعية لمساعدة الطلاب على التعلم، مع التركيز بشكل رئيسي على الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد. ولكن للأسف، لم يُولَ اهتمام يُذكر لاستخدام الروبوتات المساعدة اجتماعيًا للطلاب ذوي صعوبات التعلم.
إجراء تجارب مع QT Humanoid Robot
بالتعاون مع باحثين آخرين في مجال الهندسة في Waterloo وثلاثة خبراء من جمعية صعوبات التعلم في فانكوفر ، شرع Dautenhahn في معالجة هذه الفجوة. أجروا سلسلة من التجارب باستخدام إنسان آلي صغير يسمى QT.
باعتبارها رئيسة قسم الأبحاث في كندا 150 في مجال الروبوتات الذكية، تعتقد داوتينهان أن إيماءات الرأس واليد والكلام وتعبيرات الوجه لدى QT تجعلها مناسبة بشكل خاص للاستخدام مع الأطفال ذوي الإعاقات التعلمية.
بالتوسع في البحث السابق الناجح ، قسم الفريق 16 طالبًا يعانون من صعوبات التعلم إلى مجموعتين. تلقت المجموعة الأولى تعليمات فردية ، بينما تلقت المجموعة الثانية تعليمات فردية وتفاعلت مع روبوت QT. قام المدرب بتوجيه الروبوت عبر الكمبيوتر اللوحي ، ثم قام بأنشطة مختلفة بشكل مستقل باستخدام الكلام والإيماءات.
خلال الجلسات ، حافظ المدرب على السيطرة ، مع تولي الروبوت بشكل دوري ، بناءً على طلب من المدرب ، لقيادة الطالب. بدأ الروبوت الجلسة ، وحدد الأهداف ، وقدم استراتيجيات التنظيم الذاتي كما هو مطلوب. إذا توقفت عملية التعلم ، يقوم الروبوت بتنفيذ استراتيجيات مثل الألعاب والأحاجي والنكات وتمارين التنفس والحركات الجسدية لإعادة توجيه الطالب إلى المهمة.
وفقًا لـ Dautenhahn ، كان الطلاب الذين عملوا مع الروبوت أكثر انخراطًا بشكل عام في مهامهم ويمكنهم إكمال مهامهم بمعدل أعلى مقارنة بالطلاب الذين لم يساعدهم الروبوت.
