يُقترح أن يتم الجمع بين المجالات التعليمية لتطوير الذكاء الاصطناعي

تشير الأبحاث الجديدة من كلية لندن الإمبراطورية إلى أن الجمع بين مجالات تعليمية متعددة مثل علوم المواد والهندسة الميكانيكية وعلوم الحاسوب والأحياء والكيمياء يمكن أن يساعد في تعزيز الذكاء الاصطناعي.

الrobots التي تشير إليها الأبحاث هي الذكاء الاصطناعي الفيزيائي، والتي ستتصرف وتعرض سلوكيات مشابهة للإنسان والحيوانات الأخرى. يمكن أن يكون لهذه الروبوتات أيضًا القدرات الفكرية للكائنات الحية.

نُشرت الأبحاث في 10 نوفمبر في Nature Machine Intelligence.

إمكانيات الذكاء الاصطناعي الحالية

لم يتم بعد الجمع بين قدرات الذكاء الاصطناعي للأجهزة والكائنات الحية، ولكن العمل الجاري يbringنا أقرب إلى ذلك.

كان أستاذ ميركو كوفاتش من كلية لندن الإمبراطورية ومركز روبوتات التكنولوجيا الفدرالية السويسرية من بين المؤلفين الرئيسيين للأبحاث.

“تطور جسم الروبوت قد تأخر بشكل كبير عن تطور دماغ الروبوت. على عكس الذكاء الاصطناعي الرقمي الذي تم استكشافه بشكل مكثف في العقود القليلة الماضية، فإن إعطاء الروبوتات ذكاءً فيزيائيًا ظل غير مستكشف نسبيًا”، قال كوفاتش.

وفقًا للباحثين، يمكن أن يعزى ذلك جزئيًا إلى عدم وجود نهج تعليمي منهجي للذكاء الاصطناعي.

الذكاء الاصطناعي الفيزيائي

في الورقة، يعرّف الباحثون الذكاء الاصطناعي الفيزيائي ويوضحون كيف يمكن تطوير نهج من خلال الجمع بين التخصصات العلمية.

تُشير الأبحاث إلى خمسة تخصصات رئيسية يجب دمجها من أجل الذكاء الاصطناعي الفيزيائي: علوم المواد والهندسة الميكانيكية وعلوم الحاسوب والأحياء والكيمياء.

“مفهوم الذكاء الاصطناعي غالبًا ما يقتصر على الكمبيوتر والهاتف الذكي والحوسبة المكثفة للبيانات”، قال البروفيسور كوفاتش. “نحن نقترح التفكير في الذكاء الاصطناعي بمعنى أوسع وتطوير المورفولوجيا الفيزيائية وأنظمة التعلم والمتحسسات المدمجة والمنطق السائل والتشغيل المتكامل. هذا هو الذكاء الاصطناعي الفيزيائي وهو الجبهة الجديدة في أبحاث الروبوتات وسيؤثر بشكل كبير في العقود القادمة، ويمكن أن يفتح أفكارًا جديدة للطلاب والباحثين على حد سواء”.

من أجل أن يصبح الذكاء الاصطناعي الفيزيائي تخصصًا مستقلًا ويتطور الروبوتات إلى نقطة تتمتع فيها بالقدرات الفكرية، يقول الباحثون إن الروبوتات التقليدية والذكاء الاصطناعي يجب أن يتم دمجهما مع تخصصات أخرى.

“نحن نتخيل روبوتات الذكاء الاصطناعي الفيزيائي تتطور وتنمو في المعمل باستخدام مواد ومETHODS غير تقليدية”، استمر البروفيسور كوفاتش. “سوف يحتاج الباحثون إلى مجموعة أوسع من المهارات لبناء روبوتات شبه حية. سوف تكون التعاونات والشراكات متعددة التخصصات مهمة جدًا”.

يقول الباحثون أيضًا أن دعم أعضاء هيئة التدريس هو مفتاح دمج هذه التخصصات.

كان الدكتور أسلان ميرييف من Empa و قسم الطيران في كلية لندن الإمبراطورية من بين المؤلفين الرئيسيين للأبحاث.

“دعم مثل هذا هو ضروري بشكل خاص لأن العمل في ساحة متعددة التخصصات يتطلب الجرأة على مغادرة مناطق الراحة الضيقة للمعرفة التخصصية من أجل بحث ومسار مهني غير مضمون”، قال ميرييف.

“إنشاء روبوتات شبه حية كان حتى الآن مهمة مستحيلة، ولكن يمكن أن يصبح ذلك ممكنًا من خلال إدراج الذكاء الاصطناعي الفيزيائي في نظام التعليم العالي. يمكن أن يbringنا تطوير المهارات والبحث في الذكاء الاصطناعي الفيزيائي أقرب إلى إعادة تعريف التفاعل بين الإنسان والروبوت والبيئة”، قال ميرييف.