مناهج جديدة لتعليم الذكاء الاصطناعي مصممة لطلاب المرحلة الإعدادية

تم تصميم مناهج جديدة بواسطة باحثين في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وشركائهم لتعليم طلاب المرحلة الإعدادية حول الذكاء الاصطناعي. تهدف إلى رفع مستوى الوعي بتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في قطاع السكان الذين يحيطون بهذه التكنولوجيا.

تم اختبار المواد التعليمية مفتوحة المصدر في أسبوع ماساتشوستس للعلوم والتكنولوجيا في خريف عام 2019. وتغطي جوانب التكنولوجيا مثل كيفية تصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي، والطرق التي يمكن استخدامها للتأثير على الجمهور، ودورها في سوق العمل في المستقبل.

في أكتوبر الماضي خلال أسبوع ماساتشوستس للعلوم والتكنولوجيا، شهدت العديد من المدارس الإعدادية في الولاية تغييرًا في المناهج. تمت إقامة أسبوع من التعلم التفاعلي بقيادة فريق مكون من سينثيا بريزيل، أستاذة مساعدة في قسم الفنون والعلوم الإعلامية في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا؛ راندي ويليامز، مساعد بحث تخرج في مجموعة الروبوتات الشخصية في معمل ماساتشوستس للتكنولوجيا الإعلامي؛ وشركة i2 Learning، وهي منظمة غير ربحية.

“الإعداد للطلاب للمستقبل يعني إشراكهم في التكنولوجيا من خلال أنشطة يدوية. نقدم للطلاب أدوات وإطارات概念ية حيث نريد منهم التعامل مع موادنا كمسؤولين عن تصميم تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي,” يقول بريزيل. “عندما يفكرون في تصميم حل لمشكلة في مجتمعاتهم، نحصل على них التفكير بشكل نقدي في الآثار الأخلاقية للتكنولوجيا.”

بدأت فكرة إaising الوعي بتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي للطلاب الصغار قبل ثلاث سنوات مع مجموعة الروبوتات الشخصية. بدأوا برنامجًا يهدف إلى تعليم مفاهيم الذكاء الاصطناعي للأطفال قبل المدرسة، ثم انتشر إلى تجارب تعليمية أخرى وأكثر أطفال. في النهاية، طورت المجموعة مناهجًا لطلاب المرحلة الإعدادية. تم اختبار مناهج الذكاء الاصطناعي في سومرفيل، ماساتشوستس في الربيع الماضي.

“نريد إنشاء مناهج يمكن للطلاب من خلالها بناء واستخدام الذكاء الاصطناعي — وأهم من ذلك، نريد منهم مراعاة التأثير الاجتماعي لأي تكنولوجيا،” يقول ويليامز.

تسمى المناهج كيفية تدريب روبوتك، وتم اختبارها لأول مرة خلال معسكر صيفي في بوسطن. ثم قدمها الطلاب إلى المعلمين خلال أسبوع ماساتشوستس للعلوم والتكنولوجيا، وشارك بعض المعلمين في يومين من التدريب المهني. كان الهدف من التدريب هو إعداد المعلمين لتقديم أكثر من 20 ساعة من محتوى الذكاء الاصطناعي للطلاب. تم استخدام المناهج في ثلاث مدارس عبر ست فصول دراسية.

كان بليكلي هوفمان باين، مساعد بحث تخرج في مجموعة الروبوتات الشخصية، مسؤولاً عن بعض الأعمال في مناهج الذكاء الاصطناعي. يركز بحث باين على أخلاقيات الذكاء الاصطناعي وكيفية تعليم الأطفال تصميم واستخدام والتفكير في الذكاء الاصطناعي. شارك الطلاب في المناقشات والأنشطة الإبداعية، مثل تصميم رفاق الروبوت وتحقيق التعلم الآلي لحل المشكلات. ثم شارك الطلاب اختراعاتهم مع مجتمعاتهم.

“الذكاء الاصطناعي هو مجال يصبح أكثر أهمية في حياة الناس،” يقول إيثان برمان، مؤسس شركة i2 Learning وأب لمعهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. “هذه المناهج ذات صلة للطلاب والمعلمين. أكثر من كونها صفًا في التكنولوجيا، تركز على ما يعنيه أن تكون مواطنًا عالميًا.”

كان أحد المشاريع يتضمن طلابًا يبنيون “روبوت مكتبة” مصممًا لتحديد واسترجاع الكتب للأشخاص الذين يعانون من مشاكل في الحركة. كان على الطلاب مراعاة كيف ستؤثر التكنولوجيا على وظيفة أمين المكتبة وكيف تؤثر على العمل.

يمكن توسيع المناهج إلى المزيد من الفصول الدراسية والمدارس، ويمكن إضافة تخصصات أخرى. تشمل التخصصات الأخرى المحتملة الدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم والفن والموسيقى، وستتم استكشاف كيفية تنفيذها في مشاريع الذكاء الاصطناعي.

“نأمل أن يخرج الطلاب بفهم مختلف للذكاء الاصطناعي وكيف يعمل في العالم،” يقول ويليامز، “ونأمل أن يشعر الطلاب بالتمكين للعب دور مهم في تشكيل التكنولوجيا.”