مناهج جديدة لتعليم الذكاء الاصطناعي مصممة لطلاب المرحلة الإعدادية

تم تصميم مناهج جديدة من قبل باحثين في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا ومشتركين لتعليم طلاب المرحلة الإعدادية حول الذكاء الاصطناعي. وتهدف إلى إaising الوعي بالتكنولوجيا في قطاع السكان الذين يحيطون بها.

المادة التعليمية مفتوحة المصدر تم اختبارها في أسبوع ماساتشوستس للعلوم والتكنولوجيا في خريف عام 2019. وتغطي جوانب التكنولوجيا مثل كيفية تصميم أنظمة الذكاء الاصطناعي وكيف يمكن استخدامها للتأثير على الجمهور ودورها في سوق العمل في المستقبل.

في أكتوبر الماضي خلال أسبوع ماساتشوستس للعلوم والتكنولوجيا، تم تغيير المناهج في العديد من المدارس الإعدادية في الولاية. تمت إقامة أسبوع من التعلم التفاعلي، وقادته فريق مكون من سينثيا بريزيل، أستاذة مساعدة في الفنون الإعلامية والعلوم في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا؛ راندي ويليامز، مساعد بحث تخرج في مجموعة الروبوتات الشخصية في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا؛ وشركة i2 Learning، وهي منظمة غير ربحية.

“الاستعداد للطلاب للمستقبل يعني أنهم يشاركون في التكنولوجيا من خلال أنشطة يدوية. نقدم للطلاب أدوات وإطارات概念ية حيث نريد منهم المشاركة مع موادنا كمحترفين واعين لتصميم التكنولوجيا المدعومة بالذكاء الاصطناعي”، يقول بريزيل. “عندما يفكرون في تصميم حل لمشكلة في مجتمعاتهم، نحصل عليهم لتفكير نقدي حول الآثار الأخلاقية للتكنولوجيا”.

فكرة جلب الوعي للتكنولوجيا إلى الطلاب الشباب بدأت منذ ثلاث سنوات مع مجموعة الروبوتات الشخصية. بدأوا برنامجًا يهدف إلى تعليم مفاهيم الذكاء الاصطناعي للأطفال قبل المدرسة، ثم انتشر إلى تجارب تعليمية أخرى وأطفال أكثر. في النهاية، طوّرت المجموعة مناهج لطلاب المرحلة الإعدادية. تم اختبار مناهج الذكاء الاصطناعي في سомерفيل، ماساتشوستس في الربيع الماضي.

“نريد إنشاء مناهج يمكن للطلاب من خلالها بناء واستخدام الذكاء الاصطناعي – وأهم من ذلك، نريد منهم أن يأخذوا في الاعتبار التأثير الاجتماعي لأي تكنولوجيا”، يقول ويليامز.

المناهج تسمى كيفية تدريب روبوتك، وتم اختبارها لأول مرة خلال معسكر صيفي في بوسطن. ثم قدمها طلاب للمعلمين خلال أسبوع ماساتشوستس للعلوم والتكنولوجيا، وشارك بعض المعلمين في يومين من التدريب المهني. كان التدريب يهدف إلى إعداد المعلمين لتقديم أكثر من 20 ساعة من محتوى الذكاء الاصطناعي للطلاب. تم استخدام المناهج في ثلاث مدارس عبر ست فصول دراسية.

بليكلي هوفمان باين، مساعد بحث تخرج في مجموعة الروبوتات الشخصية، كان مسؤولاً عن بعض الأعمال في مناهج الذكاء الاصطناعي. يركز بحث باين على أخلاقيات الذكاء الاصطناعي وكيفية تعليم الأطفال لتصميم واستخدام والتفكير في الذكاء الاصطناعي. شارك الطلاب في مناقشات وأنشطة إبداعية، مثل تصميم رفيق روبوتي وتطبيق التعلم الآلي لحل المشكلات. ثم شارك الطلاب اختراعاتهم مع مجتمعاتهم.

“الذكاء الاصطناعي هو مجال يصبح أكثر أهمية في حياة الناس”، يقول إيثان بيرمان، مؤسس شركة i2 Learning وأب من آباء معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. “هذه المناهج ذات صلة بالطلاب والمعلمين. أكثر من كونها صفًا في التكنولوجيا، تركز على ما يعنيه أن تكون مواطنًا عالميًا”.

احد المشاريع تضمن طلاب بناء “روبوت مكتبة” مصمم لتحديد واسترجاع الكتب للأشخاص ذوي الإعاقة الحركية. كان على الطلاب أن يأخذوا في الاعتبار أمورًا مثل كيف سيتأثر عمل أمين المكتبة وكيف يؤثر على العمل.

يمكن توسيع المناهج إلى المزيد من الفصول الدراسية والمدارس، ويمكن إضافة مواد دراسية أخرى. بعض المواد الأخرى المحتملة تشمل الدراسات الاجتماعية والرياضيات والعلوم والفن والموسيقى، وستتم استكشاف كيفية دمجها في مشاريع الذكاء الاصطناعي.

“نأمل أن يغادر الطلاب مع فهم مختلف للذكاء الاصطناعي وكيف يعمل في العالم”، يقول ويليامز، “ونأمل أن يشعروا بالتمكين للعب دور مهم في تشكيل التكنولوجيا”.