كيف سيغير الذكاء الاصطناعي مفهوم التعليم

يستمر الذكاء الاصطناعي (AI) في ثورة几乎 كل قطاع في المجتمع. وهذا لا يختلف في التعليم، حيث يعد الذكاء الاصطناعي وعدًا بإنشاء بيئة تعلم أكثر فعالية للطلاب والمعلمين. كما يوفر لنا فرصة كبيرة لفتح أبواب التعليم في جميع أنحاء العالم. مع اندماج التكنولوجيا في جوانب مختلفة من التعلم، ستبدو أنظمة التعليم بشكل مختلف تمامًا عما نراه اليوم. وفي مقدمة ذلك النظام، المعلمون، وهم على وشك تغيير كبير في وظائفهم.

هنا نظرة على بعض الطرق التي سيتغير بها التعليم مع الذكاء الاصطناعي:

تأتمة المهام التي تستغرق وقتًا طويلاً

أحد أكبر التطبيقات للذكاء الاصطناعي في التعليم هو التأتمة. بينما هذا هو sujet قلق كبير للعديد من القطاعات الأخرى، مع الخوف من أن الذكاء الاصطناعي سوف يُستخدم لاستبدال الوظائف، ليس هذا بالضرورة صحيحًا في التعليم. أحد أكبر المشاكل في أنظمة التعليم اليوم هو أن المعلمين مطالبون بإنفاق الكثير من وقتهم على المهام الإدارية مثل التصحيح، وهذا يأخذ الوقت بعيدًا عن الوقت الذي يقضونه مع الطلاب.

مع تأتمة هذه المهام من خلال البرمجيات المتخصصة، سيكون للمعلمين المزيد من الفرص لمعالجة احتياجات الطلاب الفردية.

يعمل المعلمون اليوم، في المتوسط، حوالي 50 ساعة في الأسبوع. أقل من نصف هذا الوقت يتم قضاؤه في التفاعل المباشر مع الطلاب.

هنا نظرة مفصلة (عدد ساعات التدريس) قدمتها شركة ماكينزي:

• الاستعداد (10.5)
• التقييم والتعليق (6.5)
• التطوير المهني (3.0)
• الإدارة (5.0)
• تعليم الطلاب وتفاعلهم (16.5)
• تنمية مهارات السلوك والاجتماعية وال情سية للطلاب (3.5)
• تدريب وتوجيه الطلاب (4.5)

تشير الأرقام الحالية إلى أن 20 إلى 30 في المائة من هذا الوقت يمكن إعادة تخصيصه لنشاطات تدعم التعلم.

ي قضى المعلمون أكبر جزء من وقتهم في الاستعداد، الذي يحدث بعيدًا عن الطلاب. يمكن أن يقلل هذا الوقت بنسبة تصل إلى النصف في العديد من الدول مع تنفيذ الذكاء الاصطناعي الفعال في التعليم. وبخصوص الوقت المتبقي الذي يتم قضاؤه في الاستعداد، سوف يصبح أكثر فعالية مع التكنولوجيا المتقدمة.

التعلم الشخصي والتدريب

كل الوقت الذي يتم تحريره من خلال تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي يوفر الفرصة للمؤسسات التعليمية لثورة نهجها. ربما يكون أكثر المجالات الحاسمة التي يجب على القادة التركيز عليها هو التعلم الشخصي والتدريب. سيكون للمعلمين المزيد من الوقت لتطوير نهج شخصي لطلابهم، وهو ما ثبت على مر السنين أنه طريقة فعالة للغاية في التدريس.

وفقًا لمسح ماكينزي العالمي للمعلمين والطلاب، قال ثلث المعلمين إنهم يريدون شخصنة التعلم. ومع ذلك، هناك عقبات تتعلق بالوقت والموارد والمواد والتكنولوجيا، كلها يمكن أن تساعد التأتمة في حلها.

على الصعيد العالمي، أرجع 69٪ من المعلمين نقص التعلم الشخصي إلى عدم وجود وقت أو مرونة كافية. بشكل أكثر تحديدًا، 68٪ من المعلمين في كندا، 64٪ في سنغافورة، 69٪ في المملكة المتحدة، و 70٪ في الولايات المتحدة، جميعها دول تمتلك الموارد لتنفيذ الذكاء الاصطناعي على نطاق واسع.

التعاون بين الحكومة والقطاع الخاص

كما هو الحال في العديد من حالات تنفيذ الذكاء الاصطناعي، يعتمد نجاح القطاع على التعاون الفعال بين القطاعين العام والخاص. يجب أن يكون هناك استثمار مستهدف وحلول فعالة وسهلة، ومشاركة البيانات، وزيادة التمويل.

من المهم أيضًا أن تبدأ المؤسسات التعليمية في تنفيذ التكنولوجيا المثبتة وليس التكنولوجيا الخطرة. من خلال القيام بالثاني، تخاطر هذه المؤسسات بفقدان ثقة المستثمرين، سواء كانوا حكوميين أو كيانات خاصة، وكذلك العامة.

أخيرًا، يجب اعتبار المعلمين كقادة في الصناعة خلال هذه التحول، وليس فقط كعمال. سيكونون هم الذين يتفاعلون مع التكنولوجيا ويعملون كوسيط بين الذكاء الاصطناعي وتعلم الطلاب. لا يمكن للتكنولوجيا الأفضل في العالم أن تذهب بعيدًا إذا لم يتم تزويد المعلمين بالموارد اللازمة لاستخدامها بشكل فعال، وهذا يبدأ بمنحهم الفرصة للتعبير عن مخاوفهم وأفكارهم.