Bilim Müzelerinde Öğrenme ve Etkileşimi Artırmada Yapay Zeka

Carnegie Mellon Üniversitesi İnsan-Bilgisayar Etkileşimi Enstitüsü’nde (HCII) bir araştırma ekibi, müze sergileri için öğrenme ve katılımı etkili bir şekilde artırmak için yeni bir yol geliştirdi. Ekibin üyeleri arasında Nesra Yannier, Ken Koedinger ve Scott Hudson gibi isimler yer alıyor.

Geleneksel sergiye kıyasla, yeni akıllı sergi, öğrenmeyi ve bireylerin sergi önünde geçirdikleri süreyi artırdı.

Ekibin bulguları Journal of the Learning Sciences dergisinde yayımlandı.

Oyunu Öğrenmeye Dönüştürme

Nesra Yannier, HCII öğretim üyesi ve araştırma projesinin başkanı.

“Yapay zeka ve bilgisayar vizyonu, oyunu öğrenmeye dönüştürdü” dedi Yannier.

Ekibin diğer üyeleri arasında Ken Koedinger ve Scott Hudson (CMU), Kevin Crowley (Pittsburgh Üniversitesi) ve Youngwook Do (Georgia Teknoloji Enstitüsü) yer alıyor.

Müzelerdeki popüler sergilerden biri de deprem sergileri. Burada çocuklar kuleler inşa ediyor ve sallanan masanın üzerinde onları düşmekten korumaya çalışıyorlar. Sergi etrafında bilim hakkında çocukları etkilemek için tabela gibi materyaller bulunuyor, ancak bunların ne kadar etkili olduğu net değil.

Yapay Zeka ile Geliştirilmiş Deprem Masası

Yannier, bir kamera, dokunmatik ekran ve büyük bir ekran bulunan yapay zeka ile geliştirilmiş bir deprem masası inşa etti. Ayrıca NoRilla adında bir sanal asistan bulunuyor. NoRilla, geleneksel tabelaların yerini alıyor ve katılımcılarla etkileşime girerek deprem sergisine ilişkin çeşitli zorluklar ve sorular sunuyor.

Ekibin test ettiği akıllı deprem sergisini Pittsburgh’taki Carnegie Bilim Merkezi’nde denedi. Çocuklar, geleneksel veya akıllı sergiyle etkileşime girdiler ve önce ve sonra testler ve anketler dolduruldu. Ekibin ayrıca ziyaretçilerin sergiyle etkileşimini gözlemledi.

Anketler, çocukların akıllı sergidense daha fazla şey öğrendiğini ve geleneksel sergiyle aynı miktarda eğlendiğini gösterdi. Yapay zeka sergisinin ayrıca çocukların bilimsel kavramları daha iyi anlamalarına ve mühendislik becerilerini geliştirmelerine yardımcı olduğu görüldü.

Çalışmanın sonuçları, insanların akıllı sergi önünde yaklaşık altı dakika geçirdiğini, geleneksel sergi önünde ise 90 saniye geçirdiğini gösterdi.

Koedinger, HCII’de profesör.

“Beni özellikle etkileyen, sistemin çocukları gerçek bilimsel deneyler ve düşünme yapmaya nasıl dahil ettiği” dedi Koedinger. “Çocuklar sadece anlamıyor, aynı zamanda geleneksel sergilerden daha fazla eğleniyorlar, daha fazla düşünme gerektirdiği halde.”

“Sergi, çocukların ellerindeki fiziksel deneyimi değerli bir öğrenme deneyimi haline getiren rehberlik ve desteği otomatikleştirdi” diye ekledi Yannier. “Müzelerde, ebeveynlerin çocuklarına yardım edecek ilgili bilgiye sahip olmayabileceği veya personelin her zaman mevcut olmayabileceği durumlar olabilir. Yapay zeka ve bilgisayar vizyonu kullanarak, bu deneyimi farklı geçmişlere sahip daha fazla çocuğa ve daha geniş ölçekte sunabiliriz.”

Yannier, bu yeni teknolojinin öğrencilere yalnızca müzede değil, sınıfta ve evde de yardımcı olabileceğini söylüyor.