Telefoons opbergen, inloggen op AI: klassen navigeren door nieuwe technologie te midden van publieke discussie

Schoolbeleid rondom telefoongebruik verandert snel. In Ontario, Canada, worden studenten al gevraagd om hun telefoons uit het zicht te houden tijdens de les. Verschillende Europese landen hebben stappen in die richting gezet en nu wordt er in de VS ook over gesproken. Wetgevers dringen aan op soortgelijke beperkingen, met twee senatoren die een wetsvoorstel hebben ingediend om landelijke telefoonverboden te financieren. De discussie is niet zwart-wit, maar het doel is duidelijk: afleidingen verminderen, studentenfocus verbeteren en de effecten op de geestelijke gezondheid van studenten mitigeren. Veel leraren hebben lang gezegd dat smartphones de aandacht afleiden van het leren. Met bijna de helft van de docenten die melden dat de betrokkenheid van studenten sinds 2019 is afgenomen, staan scholen onder groeiende druk om iets te doen. En voor veel districten begint dat met het opbergen van de telefoons.

Maar het verbieden van telefoons betekent niet dat schermen verwijderd worden. Klassen hebben vandaag de dag notitieboekjes vervangen door laptops en pennen door tablets. Het is hoe studenten onderzoek doen, opdrachten inleveren en lessen volgen.

Deze tools zijn nuttig, maar ze zijn ook een andere soort afleiding. Open tabs en gemakkelijke toegang tot het internet maken het nog steeds moeilijk om studenten op het goede spoor te houden. Leraren moeten de voordelen van technologie afwegen tegen het potentieel om een hele les te ontsporen.

En voor veel docenten, vooral nieuwe, is het probleem niet alleen het gebruik door studenten, maar ook vertrouwen. Meer dan de helft van de eerstejaars docenten zegt dat ze niet goed getraind zijn om klassen technologie te beheren of te integreren op een manier die echt effectief is.

Stap naar de volgende generatie tools

Nu met de opkomst van AI, keren steeds meer leraren zich tot deze technologie om te helpen bij alles, van het organiseren van lessen tot het geven van feedback. Zo veel als 62% van de Amerikaanse leraren en 60% van de Britse leraren bevestigden in een enquête van 2025 dat ze AI integreren in hun workflow. Niet alleen door gebruik te maken van de meest erkende tools zoals ChatGPT om antwoorden voor een test te creëren, maar AI-tools die leraren controle geven in scholen op verschillende manieren.

En de meest veelbelovende AI-tools zijn die welke samen met docenten worden gebouwd, niet alleen aan hen gegeven.

David Waugh van ManagedMethods vertelt Unite.AI dat de functies die ze onlangs in hun Classroom Manager-tool hebben geïntegreerd, zijn ontworpen op basis van input die ze hebben ontvangen van onderwijsleiders. Het resultaat is een real-time tool die toegang geeft tot hoe technologie door studenten tijdens schooluren wordt gebruikt, waardoor ze activiteit kunnen bewaken, onveilig gedrag kunnen markeren en zelfs digitale toegang kunnen pauzeren wanneer nodig. Denk aan oudercontrole, maar ontwikkeld voor leraren en geschaald voor de klas.

Maar het gebruik van AI en machine learning neemt de controle niet weg bij de leraar in de klas. “We zijn ervan overtuigd dat we bepaalde dingen geautomatiseerd willen maken om het efficiënter en gestroomlijnder te maken voor schooldistricten en gebruikers en productiviteit. Maar uiteindelijk heb je nog steeds menselijke interactie en menselijke beslissingen nodig om te doen wat ethisch juist is”, zegt Waugh. Hij benadrukt dat het doel niet is om leraren te vervangen, maar om ze te ondersteunen.

In plaats daarvan wordt AI ingezet om cybersafety en security te ondersteunen via cloudmonitoring, waardoor een extra laag van bescherming wordt geboden.

Andere platforms zoals MagicSchool gaan nog een stap verder door AI te positioneren als een hulpvaardige klassenassistent en als een brug naar iets groters. Het bedrijf wijst op de toenemende burn-out in het beroep, waarbij docenten langer werken en meer administratief werk, lesplanning en studentenondersteuning hebben.

“We zijn hier om de last te verlichten, zodat leraren hun energie kunnen besparen voor waar ze het beste in zijn – in de klas, voor de studenten”, staat er op de website van het bedrijf. Net als ChatGPT kan MagicSchool helpen bij het maken van quizzes en lesplannen. Maar waar het begint te excelleren is in de manier waarop het individuele onderwijs ondersteunt, door leraren te helpen inhoud aan te passen voor studenten met speciale behoeften, of zelfs richtlijnen te bieden voor het beheersen van gedragsuitdagingen.

En nu breidt het bedrijf zijn bereik uit door AI-geletterdheid rechtstreeks aan studenten aan te bieden.

Met een focus op het leren van kinderen hoe ze deze technologie op een verantwoorde en veilige manier kunnen gebruiken, aangezien het een standaardonderdeel wordt van zowel klassen als carrières. Op een manier die interactie biedt op een onderwerp aangepast aan de individuele student, “MagicSchool voor studenten ontgrendelt leerervaringen die niet mogelijk zijn zonder generatieve AI – denk aan ontsnappingsspelletjes, virtuele uitstapjes en kies-je-eigen-avonturenverhalen.”

Net als de discussie over telefoongebruik in klassen, is niet iedereen het eens over AI in de handen van studenten.

Is AI de toekomst, en bereiden we kinderen voor op een verantwoorde gebruikt?

Vorige maand riep president Donald Trump op tot AI-onderwijs als een nationale prioriteit, en ondertekende hij een uitvoerend bevel om de integratie van kunstmatige intelligentie in scholen te bevorderen via publiek-private samenwerkingen met industrieleiders en academische instellingen. Dit weerspiegelt wat veel docenten en ouders al hebben gevraagd – als dit de toekomst is, bereiden we kinderen dan voor op een verantwoorde gebruikt?

Canada heeft al grote stappen gezet om AI-onderwijs in de klas te integreren, met veel docenten die dit zien als een praktische manier om de volgende generatie voor te bereiden op een AI-gedreven werkkracht. Echter, De Canadese Teachers’ Federation uitte groeiende bezorgdheid over het gebruik ervan in onderwijs, aangezien er geen duidelijke regels zijn om studenten te beschermen tegen gegevenslekken en ethische zorgen, waaronder geestelijke gezondheid.

Dit gebeurt terwijl Common Sense Media onderzoek en aanbevelingen publiceerde waarin werd geconcludeerd dat AI-apps die specifiek zijn ontworpen voor vriendschap, niet door kinderen en tieners onder de 18 jaar mogen worden gebruikt. Deze zijn geen schooltools, maar eerder AI-apps die zijn ontworpen om te chatten, te luisteren en vriendschap te imiteren.

Terwijl niet technisch nieuw, evolueren deze tools snel, waardoor ouders moeite hebben om bij te blijven en uiteindelijk bezorgdheid over de invloed van AI op de welzijn van een student. Net zoals scholen beginnen met het beperken van telefoons om de geestelijke gezondheid te beschermen, arriveert een nieuwe golf van AI-gepowered “metgezellen” in app-stores, ongefilterd en vaak ongereguleerd.

Wat komt hierna?

Telefoons uit de klas halen lost één deel van de puzzel op. Maar de apparaten die achterblijven, zoals laptops, apps en ongecontroleerde AI-platforms, brengen een andere soort complexiteit met zich mee.

Technologie gaat nergens heen. De grotere vraag is nu: hoe gebruiken we het beter?

Onderwijs, ouders en beleidsmakers hebben allemaal een rol in het vormgeven van wat dat antwoord eruit ziet. Het zal niet komen van het verbieden van een apparaat of het downloaden van het volgende grote hulpmiddel. Het zal komen van het leren om een balans te vinden – waar technologie ondersteunt, niet overweldigt.

En waar studenten leren niet alleen van technologie, maar ook hoe ze ermee kunnen leven.