Verrouiller les téléphones, se connecter à l’IA : les salles de classe naviguent dans les nouvelles technologies au milieu du débat public

Les politiques scolaires en matière d’utilisation des téléphones évoluent rapidement. En Ontario, au Canada, les étudiants sont déjà invités à garder leurs téléphones hors de vue pendant les cours. Plusieurs pays européens ont pris des mesures dans ce sens, et maintenant, la discussion s’intensifie aux États-Unis. Les législateurs poussent des restrictions similaires, avec deux sénateurs qui ont présenté un projet de loi visant à financer les interdictions de téléphones à l’échelle nationale. Le débat n’est pas en noir et blanc, mais l’objectif est clair : réduire les distractions, améliorer la concentration des étudiants et atténuer les effets qu’il peut avoir sur la santé mentale des étudiants. De nombreux enseignants ont longtemps affirmé que les smartphones détournent l’attention de l’apprentissage. Avec près de la moitié des éducateurs signalant que l’engagement des étudiants a diminué depuis 2019, les écoles sont sous une pression croissante pour agir. Et pour de nombreux districts, cela commence par verrouiller les téléphones.

Mais interdire les téléphones ne signifie pas supprimer les écrans. Les salles de classe d’aujourd’hui ont remplacé les cahiers par des ordinateurs portables et les stylos par des tablettes. C’est ainsi que les étudiants effectuent des recherches, remettent des devoirs et suivent les leçons.

Ces outils sont utiles, mais ils constituent également une autre sorte de distraction. Les onglets ouverts et l’accès facile à Internet rendent toujours difficile de garder les étudiants sur la bonne voie. Les enseignants sont laissés pour compte, jonglant avec les avantages de la technologie et son potentiel pour dérailler une leçon entière.

Et pour de nombreux éducateurs, en particulier les nouveaux, le problème ne concerne pas seulement l’utilisation des étudiants, mais également la confiance. Plus de la moitié des enseignants de première année déclarent qu’ils ne se sentent pas correctement formés pour gérer ou intégrer la technologie de classe de manière vraiment efficace.

Entrer dans la nouvelle génération d’outils

Maintenant, avec l’essor de l’IA, un nombre croissant d’enseignants se tournent vers la technologie pour les aider à tout, de l’organisation des leçons à la fourniture de commentaires. Jusqu’à 62 % des enseignants américains et 60 % des enseignants britanniques ont confirmé dans une enquête 2025 que qu’ils intègrent l’IA dans leur flux de travail. Pas seulement en utilisant les outils les plus reconnus comme ChatGPT pour créer des réponses à un test, mais des outils d’IA qui donnent aux éducateurs le contrôle dans les écoles de différentes manières.

Et les outils d’IA les plus prometteurs sont ceux qui sont construits aux côtés des éducateurs, et non simplement remis à eux.

David Waugh de ManagedMethods déclare à Unite.AI que les fonctionnalités qu’ils ont récemment intégrées dans leur outil Classroom Manager ont été conçues sur la base des commentaires qu’ils ont reçus des dirigeants de l’éducation. Le résultat est un outil en temps réel qui donne accès à la façon dont la technologie est utilisée par les étudiants pendant les heures de classe, leur permettant de surveiller l’activité, de signaler les comportements dangereux et même de suspendre l’accès numérique lorsque nécessaire. Pensez-y comme des contrôles parentaux, mais conçus pour les enseignants et mis à l’échelle pour la salle de classe.

Mais l’utilisation de l’IA et de l’apprentissage automatique ne retire pas le contrôle de l’enseignant dans la salle de classe. « Nous sommes convaincus que nous voulons rendre certaines choses automatisées pour les rendre plus efficaces et plus fluides pour les districts scolaires et les utilisateurs et la productivité. Mais à la fin de la journée, vous devez toujours avoir une interaction humaine et une décision humaine pour faire ce qui est éthiquement juste », déclare Waugh. En mettant l’accent sur le fait que le but n’est pas de remplacer les éducateurs, mais de les soutenir.

Au lieu de cela, l’IA est utilisée pour soutenir la cybersécurité et la sécurité grâce à la surveillance en nuage, offrant une couche de protection supplémentaire.

D’autres plateformes comme MagicSchool vont plus loin en positionnant l’IA comme un assistant de classe utile et comme un pont vers quelque chose de plus grand. L’entreprise souligne l’augmentation de l’épuisement professionnel dans la profession, avec des éducateurs travaillant de longues heures accompagnées de travail administratif, de planification de cours et de soutien aux étudiants.

« Nous sommes là pour alléger la charge, afin que les enseignants puissent conserver leur énergie pour ce qu’ils font le mieux – dans la salle de classe, face aux étudiants », peut-on lire sur le site de l’entreprise. Comme ChatGPT, MagicSchool peut aider les éducateurs à créer des quiz et des plans de cours. Mais là où il commence à se démarquer, c’est dans la façon dont il soutient l’éducation individualisée, en aidant les enseignants à adapter le contenu pour les étudiants ayant des besoins spéciaux, ou même en offrant des conseils pour gérer les défis de comportement.

Et maintenant, l’entreprise élargit sa portée en offrant une littératie en IA directement aux étudiants.

Avec un accent sur l’enseignement aux enfants de l’utilisation réfléchie et sécurisée de cette technologie, car elle devient une constante dans les salles de classe et inévitable dans leur carrière. De manière à offrir un engagement sur un sujet adapté à l’étudiant individuel, « MagicSchool pour les étudiants débloque des opportunités d’apprentissage impossibles sans l’IA générative – pensez aux salles d’évasion, aux voyages virtuels et aux histoires à choix multiples. »

De même que le débat sur l’utilisation des téléphones dans les salles de classe, pas tout le monde est sur la même longueur d’onde en ce qui concerne l’IA entre les mains des étudiants.

Si l’IA est l’avenir, préparons-nous les enfants à l’utiliser sagement ?

Le mois dernier, le président Donald Trump a appelé à faire de l’éducation à l’IA une priorité nationale, signant un décret exécutif pour promouvoir l’éducation et l’intégration de l’intelligence artificielle dans les écoles via des partenariats public-privé avec des dirigeants de l’industrie et des institutions universitaires. Cela fait écho à ce que de nombreux éducateurs et parents ont déjà commencé à demander – si c’est l’avenir, préparons-nous les enfants à l’utiliser sagement ?

Le Canada a déjà fait des pas importants pour intégrer l’apprentissage de l’IA dans la salle de classe, de nombreux éducateurs considérant cela comme une façon pratique de préparer la prochaine génération à un marché du travail dominé par l’IA. Cependant, La Fédération canadienne des enseignants exprime des inquiétudes croissantes quant à son utilisation dans l’éducation lorsqu’il n’y a pas de réglementations claires pour protéger les étudiants contre les violations de données et les préoccupations éthiques, y compris la santé mentale.

Cela survient alors que Common Sense Media publie des recherches et des recommandations concluant que les applications d’IA conçues explicitement pour la compagnie ne devraient pas être utilisées par les enfants et les adolescents de moins de 18 ans. Ceux-ci ne sont pas des outils scolaires, mais plutôt des applications d’IA conçues pour discuter, écouter et imiter l’amitié.

Alors que ces outils ne sont pas techniquement nouveaux, ils évoluent rapidement, avec des parents luttant pour suivre et finalement alimentant des inquiétudes quant à l’influence que l’IA peut avoir sur le bien-être d’un étudiant. Juste au moment où les écoles commencent à limiter les téléphones pour aider à protéger la santé mentale, une nouvelle vague d’« amis » alimentés par l’IA arrive dans les magasins d’applications, non filtrés et souvent non réglementés.

Qu’est-ce qui vient ensuite ?

Retirer les téléphones de la salle de classe résout une partie du puzzle. Mais les appareils restants, comme les ordinateurs portables, les applications et les plateformes d’IA non surveillées, apportent une complexité différente.

La technologie ne partira nulle part. La plus grande question maintenant est : comment l’utilisons-nous mieux ?

Les éducateurs, les parents et les décideurs politiques ont tous un rôle à jouer dans la détermination de ce que cette réponse ressemble. Ce ne sera pas le résultat d’une interdiction d’appareil ou du téléchargement de l’outils suivant. Ce sera le résultat de l’apprentissage de l’équilibre – où la technologie soutient, et non submerge.

Et où les étudiants apprennent non seulement à partir de la technologie, mais également à vivre avec elle.