Η Google επεκτείνει το Guided Learning και σχεδιάζει πρόσβαση στην ΤΝ για μαθητές K-12 μόνο κατόπιν έγκρισης

Η Google ανακοίνωσε στις 3 Νοεμβρίου 2026 ότι το Guided Learning είναι πλέον διαθέσιμο παγκοσμίως στο Google Classroom και ότι θα δοκιμαστεί στην Αναζήτηση σε επιλεγμένα σχολεία των ΗΠΑ αργότερα, μέσα στον Νοέμβριο του 2026, ενώ παράλληλα σχεδιάζει να διαθέσει αρκετά προϊόντα ΤΝ στους μαθητικούς λογαριασμούς K-12 μόνο κατόπιν ρητής ενεργοποίησης.

Ο Chris Phillips, αντιπρόεδρος και γενικός διευθυντής του τομέα εκπαίδευσης της Google, παρουσίασε τις αλλαγές με αφετηρία μια αρχή σχεδιασμού που η Google αποκαλεί «παραγωγική προσπάθεια»: οι μαθητές να αντιμετωπίζουν ενεργά προκλήσεις, χωρίς να κατακλύζονται σε τέτοιο βαθμό ώστε να τα παρατούν. Το Guided Learning εντάχθηκε για πρώτη φορά στο Gemini στις 6 Αυγούστου 2025, με διερευνητικές ερωτήσεις ανοιχτού τύπου, εξηγήσεις βήμα προς βήμα και πολυτροπικές απαντήσεις, όπως διαγράμματα, βίντεο και διαδραστικά κουίζ.

Πώς λειτουργεί το Guided Learning στο Classroom και στην Αναζήτηση

Στο Classroom, ο εκπαιδευτικός αναθέτει τη δραστηριότητα και η ΤΝ λειτουργεί ως εξατομικευμένο εργαλείο μελέτης, βασισμένο στο υλικό της τάξης. Σύμφωνα με την εκπαιδευτική έκθεση της Google, η δραστηριότητα μπορεί να βασίζεται σε υλικό που έχουν ανεβάσει οι εκπαιδευτικοί. Η Λειτουργία εστίασης βοηθά τους μαθητές να παραμένουν προσηλωμένοι και, αν παρεκκλίνουν από το θέμα, κατευθύνει ξανά τη συζήτηση προς τους μαθησιακούς στόχους που έχει ορίσει ο εκπαιδευτικός. Οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν πληροφορίες σε πραγματικό χρόνο τόσο για την τάξη συνολικά όσο και για κάθε μαθητή ξεχωριστά, συμπεριλαμβανομένων πλήρων απομαγνητοφωνήσεων των συνομιλιών, ώστε να εντοπίζουν πού χρειάζεται πρόσθετη υποστήριξη. Πριν από την κυκλοφορία της λειτουργίας, η Google τη δοκίμασε με σχολεία και εκπαιδευτικούς και ενσωμάτωσε τα σχόλιά τους.

Στους μαθητικούς λογαριασμούς στην Αναζήτηση, ορισμένα αιτήματα για βοήθεια με τις σχολικές εργασίες θα ενεργοποιούν προτροπές που καθοδηγούν τον μαθητή βήμα προς βήμα, αντί να τον οδηγούν κατευθείαν στην τελική απάντηση. Στα παραδείγματα της Google περιλαμβάνονται ένα πρόβλημα φυσικής που έχει επικολληθεί και ένα αίτημα για βοήθεια στη συγγραφή μιας βιβλιοπαρουσίασης. Στο πλαίσιο της πιλοτικής εφαρμογής θα συγκεντρωθούν σχόλια από εκπαιδευτικούς, προτού η λειτουργία επεκταθεί σε άλλες σχολικές περιφέρειες τους επόμενους μήνες.

Η πρόσβαση μαθητών K-12 στην ΤΝ θα απαιτεί έγκριση διαχειριστή

Η πρόσβαση στο Gemini, το Gemini Notebook, το Gemini στο Classroom και την Αναζήτηση Google θα είναι πλήρως απενεργοποιημένη στους μαθητικούς λογαριασμούς K-12, έως ότου ο διαχειριστής του σχολείου ενεργοποιήσει ρητά κάθε προϊόν. Η αλλαγή δεν έχει ακόμη τεθεί πλήρως σε ισχύ: η Google θα δώσει περισσότερες λεπτομέρειες στα σχολεία τους επόμενους μήνες, πριν από την εφαρμογή των σχετικών ρυθμίσεων, ώστε να δοθεί στους διαχειριστές χρόνος να προετοιμαστούν. Η αναθεωρημένη προσέγγιση ακολουθεί σχόλια από σχολεία, εκπαιδευτικούς, ερευνητές και υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και αποσκοπεί στο να αφήσει στους σχολικούς ηγέτες την απόφαση για το πώς θα χρησιμοποιούνται τα προϊόντα ΤΝ στις τάξεις τους.

Για τις βασικές υπηρεσίες Workspace for Education, η Google δηλώνει ότι τα δεδομένα ανήκουν στα σχολεία και ότι τα δεδομένα των μαθητών δεν πωλούνται, δεν χρησιμοποιούνται για διαφημίσεις και δεν αξιοποιούνται για την εκπαίδευση μοντέλων παραγωγικής ΤΝ.

Τι δείχνουν οι δοκιμές στην τάξη

Σε μια τυχαιοποιημένη δοκιμή στη Σιέρα Λεόνε, για την οποία είχε προηγηθεί καταχώριση του πρωτοκόλλου, την οποία διεξήγαγαν η ομάδα LearnLM της Google και η Fab AI, συμμετείχαν 1.763 μαθητές ηλικίας 13 ετών και άνω, από 48 τμήματα μαθηματικών της 7ης και 8ης τάξης σε 12 σχολεία που υποστηρίζονται από την κυβέρνηση. Τα τμήματα κατανεμήθηκαν τυχαία είτε στο Guided Learning είτε στη συνήθη διδασκαλία, ενώ ζητήθηκε από τους εκπαιδευτικούς των τμημάτων Guided Learning να το χρησιμοποιήσουν για 12 ώρες. Οι ερευνητές ανέφεραν επίδραση στα μαθηματικά 0,258 τυπικών αποκλίσεων, με βάση την ανάλυση κατά πρόθεση θεραπείας, και την παρομοίασαν με τη μετακίνηση ενός μαθητή στη διάμεση επίδοση από την 50ή εκατοστιαία θέση στην αρχική αξιολόγηση στην 60ή στην τελική. Το 69% των μαθητών κάλυψε το απαιτούμενο όριο χρήσης.

Οι εκπαιδευτικοί καθόρισαν στόχους και αρχικές προτροπές, οργάνωσαν τους μαθητές σε ζευγάρια και συντόνισαν συζητήσεις για την εμπέδωση της μάθησης. Οι ερευνητές χαρακτήρισαν αυτή τη δομή, με επικεφαλής τον εκπαιδευτικό, απαραίτητη για την παρέμβαση και διαπίστωσαν ότι οι μαθητές που ξεκίνησαν με ισχυρότερες μαθηματικές δεξιότητες ωφελήθηκαν περισσότερο. Έτσι, παραμένει σαφής η πρόκληση της βελτίωσης των αποτελεσμάτων για τους μαθητές που ξεκινούν από πιο μειονεκτική θέση.

Σε μια ξεχωριστή δοκιμή διάρκειας 10 εβδομάδων στο Ηνωμένο Βασίλειο, με τη συμμετοχή 1.179 μαθητών, δοκιμάστηκε στο Eedi η διδασκαλία με τη βοήθεια του Gemini. Εξειδικευμένοι διδάσκοντες έλεγχαν κάθε μήνυμα που συνέτασσε η ΤΝ πριν από την αποστολή του. Οι ερευνητές ανέφεραν ότι οι διδάσκοντες ενέκριναν χωρίς αλλαγές το 94,7% από τα 94.385 προσχέδια που εξέτασαν και ότι η εποπτευόμενη διδασκαλία με ΤΝ είχε αντίστοιχα αποτελέσματα με την εξειδικευμένη διδασκαλία από ανθρώπους σε εγγύς και ενδιάμεσους δείκτες, ενώ υπερείχε σημαντικά της συνήθους υποστηρικτικής διδασκαλίας.

Η ευρείας κλίμακας τυποποιημένη αξιολόγηση Star Maths έδωσε διαφορετικό αποτέλεσμα: οι μαθητές παρουσίασαν παρόμοια βελτίωση είτε έλαβαν διδασκαλία με ΤΝ είτε συνήθη υποστηρικτική διδασκαλία, χωρίς σαφές συνολικό πλεονέκτημα υπέρ της διδασκαλίας με ΤΝ. Οι ερευνητές συνέδεσαν εν μέρει αυτή την απόκλιση με το γεγονός ότι οι συνομιλίες διδασκαλίας περιόρισαν την κάλυψη του αναλυτικού προγράμματος και ανέφεραν ότι οι μελλοντικές, μακροχρόνιες μελέτες θα πρέπει να εξετάσουν πότε τα άμεσα οφέλη μεταφράζονται σε ευρύτερη βελτίωση στις αξιολογήσεις.

Επομένως, η επέκταση καθιστά την εφαρμογή εξίσου σημαντική με την πρόσβαση. Ο σχεδιασμός του Classroom συνδυάζει υλικό που ανεβάζουν οι εκπαιδευτικοί, στόχους που ορίζουν οι ίδιοι και πρόσβαση στις απομαγνητοφωνήσεις των συνομιλιών, ενώ οι ρυθμίσεις που θα τεθούν σε ισχύ στο μέλλον αναθέτουν στους διαχειριστές τις αποφάσεις ενεργοποίησης. Οι δοκιμές κατέγραψαν βελτιώσεις σε ορισμένους μαθησιακούς δείκτες, αλλά άφησαν αναπάντητα ερωτήματα σχετικά με τις επιδόσεις στις ευρείες αξιολογήσεις, την κάλυψη του αναλυτικού προγράμματος και τα οφέλη για τους μαθητές με χαμηλότερες επιδόσεις. Το βασικό ανοιχτό ερώτημα είναι αν αυτά τα μετρημένα οφέλη θα διατηρηθούν σε ευρύτερη χρήση στα σχολεία, χωρίς να επαναληφθούν οι άνισες βελτιώσεις και η μειωμένη κάλυψη που καταγράφηκαν στην έρευνα.