Hoe KI sal verander wat dit beteken om 'n onderwyser te wees

Kunsmatige intelligensie (KI) verander steeds byna elke sektor in die samelewing. Dit is nie anders in onderwys nie, waar KI beloof om 'n baie meer effektiewe leeromgewing vir studente en onderwysers te skep. KI bied ons ook 'n geweldige geleentheid om toegang tot onderwys regoor die wêreld oop te maak. Soos die tegnologie meer geïntegreer word in verskeie aspekte van leer, sal onderwysstelsels dramaties anders lyk as wat ons vandag sien. Aan die stuur van daardie stelsel is onderwysers, en hul werk maak gereed om dramaties te verander.

Hier is 'n blik op sommige van die maniere waarop KI sal verander wat dit beteken om 'n onderwyser te wees:

Outomatisering van tydrowende take

Een van die beste toepassings vir KI in die onderwys is outomatisering. Alhoewel dit 'n groot bekommernis vir baie ander sektore is, met die vrees dat KI werk sal vervang, is dieselfde nie noodwendig waar in onderwys nie. Een van die grootste probleme met vandag se onderwysstelsels is dat daar van onderwysers verwag word om soveel van hul tyd aan administratiewe take soos gradering te bestee, en dit neem weg van die tyd wat hulle met studente het.

Met KI wat hierdie tipe take outomatiseer deur gespesialiseerde sagteware, sal onderwysers meer geleenthede hê om studente se individuele behoeftes aan te spreek.

Vandag se onderwysers werk gemiddeld sowat 50 uur per week. Minder as die helfte van daardie tyd word in direkte interaksie met studente bestee.

Hier is 'n gedetailleerde uiteensetting (aantal onderrigure) verskaf deur McKinsey:

• Voorbereiding (10.5)
• Evaluering en terugvoer (6.5)
• Professionele ontwikkeling (3.0)
• Administrasie (5.0)
• Studente-onderrig en -betrokkenheid (16.5)
• Studente se gedrags-, sosiale- en emosionele vaardigheidsontwikkeling (3.5)
• Studente-afrigting en -advies (4.5)

Huidige syfers dui daarop dat met KI-tegnologie 20 tot 30 persent van hierdie tyd hertoegewys kan word na aktiwiteite wat studenteleer ondersteun. 

Onderwysers spandeer die grootste deel van hul tyd aan voorbereiding, wat heeltemal weg van studente plaasvind. Hierdie tyd kan in baie lande met byna die helfte verminder word met effektiewe KI-implementering in die onderwys. Wat die oorblywende tyd met voorbereiding betref, sal dit drasties doeltreffender word met gevorderde tegnologieë.

Persoonlike leer en mentorskap

Al die tyd wat deur KI-tegnologie vrygestel word, bied die geleentheid vir opvoedkundige instellings om hul benadering te revolusioneer. Miskien is die mees deurslaggewende area waarop leiers moet fokus, gepersonaliseerde leer en mentorskap. Instrukteurs sal meer tyd hê om gepersonaliseerde benaderings vir hul studente te ontwikkel, wat deur die jare bewys is as 'n hoogs effektiewe manier van onderrig.

Volgens die McKinsey Global Teacher and Student Survey het 'n derde van onderwysers gesê dat hulle leer wil verpersoonlik. Daar is egter hindernisse wat tyd, hulpbronne, materiaal en tegnologie insluit, wat alles kan help om outomatisering op te los.

Wêreldwyd het 69% van onderwysers hierdie gebrek aan persoonlike leer toegeskryf aan nie genoeg tyd of buigsaamheid nie. Meer spesifiek, 68% van onderwysers in Kanada, 64% in Singapoer, 69% in die Verenigde Koninkryk en 70% in die Verenigde State, wat almal die hulpbronne het om KI op 'n wye skaal te implementeer.

Regering en Privaatsektor Samewerking

Soos met baie gevalle van KI-implementering, hang die sektor se sukses af van effektiewe samewerking tussen die openbare en private sektore. Daar moet geteikende belegging, effektiewe en maklike oplossings, datadeling en verhoogde befondsing wees.

Dit is ook van kardinale belang dat opvoedkundige instellings beproefde tegnologieë begin implementeer en nie riskante nie. Deur die latere te doen, loop hierdie instellings die risiko om die vertroue van beide beleggers te verloor, of dit nou die regering of een of ander private entiteit is, sowel as die publiek.

Laastens moet onderwysers tydens hierdie oorgang as bedryfsleiers beskou word, nie net as werkers nie. Hulle sal die een wees wat met die tegnologie omgaan en optree as die tussenganger tussen KI en studenteleer. Die beste tegnologie in die wêreld kan net so ver gaan as onderwysers nie die hulpbronne kry wat nodig is om dit doeltreffend te benut nie, en dit begin met die geleentheid om aan hulle die geleentheid te bied om hul bekommernisse en idees uit te spreek.