Дээд боловсрол дахь хиймэл оюун ухаан – Эрсдэл ба өгөөжийг тэнцвэржүүлэх

Хиймэл оюун ухааны үүсгүүр хэрэгслүүдийн талаарх хэлэлцүүлгийн нэлээд хэсэг нь эрдэм шинжилгээний бүрэн бүтэн байдал болон хиймэл оюун ухааны хулгайн гэмт хэрэгтэй холбоотой сорилтод төвлөрчээ. Хэлэлцүүлэгт хууран мэхлэлт давамгайлж байна.

Үүний үр дүнд олон администратор, багш нарын гол анхаарал нь хиймэл оюун ухаанаар үүсгэсэн бичвэрийг илрүүлэх хэрэгслийг хайх явдал байв. Өнөөдөр дээд боловсролын удирдагчдын хувьд хиймэл оюун ухаан илрүүлэх найдвартай хэрэгслийг хайх нь дэмий хоосон зүйл байж магадгүй юм. Үүний оронд хиймэл оюун ухаан нь сургалтын туршлагыг хэрхэн сайжруулж, суралцагчдын ойлголтыг илүү сайн үнэлэхийн тулд үнэлгээний практикийг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулах ёстой.

AI илрүүлэх; алдаатай санал уу?

Өнөөдрийг хүртэл хиймэл оюун ухаан илрүүлэх хэрэгслүүд нь хиймэл оюун ухаанаар үүсгэгдсэн хариултуудыг үнэн зөв, өрөөсгөлгүйгээр илрүүлж чадаагүй байна. Мэрилэндийн судлаачид Тэр ч байтугай "хамгийн сайн илрүүлэгч" нь санамсаргүй ангилагчаас арай илүү сайн ажилладаг болохыг олж мэдсэн. 14 илрүүлэх хэрэгслийн өөр нэг судалгаа Зургаан орны судлаачдын хийсэн судалгаагаар илрүүлэх хэрэгслийн нарийвчлалын түвшин 33% - 79% хооронд хэлбэлзэж байгааг тогтоожээ.

Хиймэл оюун ухааныг илрүүлэх хэрэгсэл нь мөн хэвийх байдлыг бий болгодог. дагуу а Стэнфордын судалгаа, шийдлүүд нь англи хэлийг хоёрдогч хэл (ESL) гэж андуурч бичсэн оюутнуудын бичих хугацаа хагасаас илүү хувийг хиймэл оюун ухаан үүсгэсэн гэж бичжээ. Эдгээр хэрэгслүүд нь аутизмын спектрийн эмгэгтэй хүмүүсийн бичсэн бичгийг хиймэл оюун ухаанаас үүссэн гэж хэрхэн буруу ангилдаг талаар үүнтэй төстэй санаа зовоосон асуудал гарч ирсэн.

Хэсэг үйлчлүүлэгчидтэй хийсэн хиймэл оюун ухааныг илрүүлэх хэрэгслүүдийн талаар хийсэн сүүлийн үеийн судалгаагаар хэрэглэгчид үр дүнд нь маш бага итгэдэг болохыг тогтоожээ. Бүр дордуулах нь бидний олж мэдсэн зүйл нь судлаачдын өөр газраас олж мэдсэн зүйлийг баталгаажуулсан - бичих нь ихэвчлэн хиймэл оюун ухаанаар бий болсон гэж буруу шошготой байдаг бөгөөд нарийвчлал нь оюутнуудад ашиглах боломжгүй, өдөр тутмын эрдэм шинжилгээний шударга байдлын үүднээс ашиглах боломжгүй байв.

Бодит байдал нь өнөөгийн багаж хэрэгсэл нь ноцтой нарийвчлал, ёс суртахууны асуудлыг хөндөхгүйгээр даалгавар биелүүлэхгүй байгаа бөгөөд хэзээ ч болохгүй байж магадгүй юм. Цаашид илүү сайн арга зам бий – гүнзгий суралцахыг дэмжихийн тулд илүү жинхэнэ үнэлгээ, хамтын сургалтын туршлагыг бий болгох замаар үнэлгээний практикийг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулаарай.

Илүү сайн оролцоог бий болгох

Хиймэл оюун ухааныг бий болгох хэрэгслүүд гарч ирэхээс нэлээд өмнө багш нар шүүмжлэлтэй сэтгэх дасгал, ярилцлага, кейс судалгаа, бүлгийн төсөл, танилцуулга зэрэг жинхэнэ үнэлгээг үнэлдэг байсан. Суралцагчдаас мэдлэгээ эргэн санахын оронд асуудлыг шийдвэрлэх, шүүмжлэлтэй сэтгэх, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох зэрэг даалгавруудыг өгөх нь үр өгөөжтэй болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Бизнесийн курсын хувьд жинхэнэ үнэлгээ нь үе тэнгийнхэнтэйгээ хэлэлцээр хийж байгаа мэт харагдаж болно.

Оюутнуудад шүүмжлэлтэй сэтгэх, асуудал шийдвэрлэх чадварыг харуулах боломжийг олгох нь тэднийг эцэст нь амжилттай мэргэжилтэн болоход шаардагдах ур чадварыг эзэмшүүлдэг. сэдвээр уран зохиолын тойм хийсэн судлаачид.

Хиймэл оюуны хулгайн талаархи маргаан нь багш нарыг илүү гүнзгий үнэлдэг үнэлгээг боловсруулахад түлхэц өгч, хиймэл оюунаар үүсгэсэн хариултуудын үр нөлөөг бууруулдаг. гэх мэт Сесилия Ка Юк ЧанХонконгийн их сургуулийн мэргэжлийн хөгжлийн хэлтсийн дарга, багш нар "AI-ийн тусламжтайгаар хулгайлахаас зайлсхийхийн тулд шүүмжлэлтэй, аналитик сэтгэлгээг шаарддаг үнэлгээний даалгавруудыг боловсруулах ёстой" гэж бичжээ.

Жинхэнэ үнэлгээ нь хиймэл хиймэл оюун ухааны эрин үед илүү чухал болж байна. Шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, хувь хүний ​​хэтийн төлөв, өөрийгөө эргэцүүлэн бодоход чиглэгдсэн даалгаврууд нь хиймэл хиймэл оюун ухааны технологид жинхэнэ мэт санагдахад илүү хэцүү байдаг. Үйл ажиллагаанууд нь одоогийн болон орон нутгийн үйл явдлууд, хувийн туршлага, ирээдүйн таамаглал гэх мэт эдгээр хэрэгслүүдэд ажиллахад тийм ч их түүхэн өгөгдөл байхгүй сэдвүүдийг судлахыг хайж болно.

Энэ төрлийн жинхэнэ үнэлгээг боловсруулах нь цаг хугацаа их шаарддаг. Энэ нь сургалтын хөтөлбөрийг шинэчилж, оюутнуудад цоо шинэ даалгавар бий болгохын тулд цаг хугацаа алдсан багш нарыг шаарддаг.

Хачирхалтай нь, AI хэрэгслүүд энэ сорилтыг даван туулахад тусална. Хичээлийн дизайны үйл явцын нэг хэсэг болгон санаа гаргах, тархи довтлоход туслах хиймэл оюун ухааны хэрэгслийг ашигласнаар жинхэнэ үнэлгээ болон бусад үйл ажиллагааг илүү үр дүнтэй болгох боломжтой. Гэсэн хэдий ч багш үргэлж хяналтандаа байж, хиймэл оюунаар бий болгосон хичээлийн дизайны саналуудыг хянаж, батлах нь маш чухал бөгөөд энэ нь хиймэл оюун ухааныг ашиглахад эрсдэл багатай, өндөр шагналтай зүйл юм.

Мөн дижитал сургалтын орчин нь жинхэнэ үнэлгээ, төслийн ажил, бүлгийн ажлыг хөнгөвчлөх боломжтой. Тэд нэг орчинд өрнөж, бие биенийхээ дээр үргэлжлүүлэн барьж болно. Дижитал сургалтын орчин болон хиймэл хиймэл оюун ухаанаар нээгдсэн боломжуудыг хослуулснаар бид цоо шинэ, шинэлэг, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэслэлтэй сургалтын туршлагууд тун удахгүй бодит байдал болж байгааг харж эхлэх болно.

Урагшлах зам

AI-ийн давуу болон сул талуудаас үл хамааран түүний хэрэглээ улам бүр өргөжих болно. Ирээдүйд хиймэл оюун ухаан нь оюутнууд болон байгууллагуудад илүү их боломжийг олгоно. Байгууллагууд боломжит аюул заналыг хязгаарлах, жинхэнэ үнэлгээг урагшлуулах гэж оролдохоос илүүтэйгээр AI-ийн ашиг тусыг нэмэгдүүлэх, суралцах туршлагад түүний боломжуудыг нээхэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

AI өөрчлөлтийг авчрах болно. AI-ийн талаархи яриа, мэтгэлцээнүүд нь өмнөх технологитой харьцуулалтыг ихэвчлэн бий болгодог. Ангид алдаа шалгагч, тооны машин гарч ирснээр эдгээр хэрэглүүр нь сурагчдын сурах бодит чадварт тусалсан уу, эсвэл саад болж байна уу гэсэн яриа өрнүүлэв. Эдгээр хэрэгслүүд нь эрдэм шинжилгээний ажилтнуудын өдөр тутмын хэрэглээнд түгээмэл болсон тул хиймэл оюун ухаан нь оюутнуудад туслах хэрэгсэл болж чаддаг. Иймд суралцагчийн сурлагын үнэнч шударга байдал болон бусад олон хэсгүүдийн талаар эргэцүүлэн бодох нь амжилтанд хүрэхэд зайлшгүй шаардлагатай болно.

Уян хатан бодлого, практик хэрэгтэй. Хиймэл оюун ухаан үүсгэгч хэрэгслүүд энд үлдэхийн хэрээр хязгаарлагдмал бодлого баримтлах боломжгүй болсон, ялангуяа хиймэл оюун ухаан нь бидний харилцдаг бүх зүйлийн нэг хэсэг болох замдаа орж байгааг мэдсэнээр (Microsoft Office-ийн туслах нисгэгч гэж бодоорой). AI-ийн тусламжтай болон AI-ийн хулгай хоёрын хоорондох зааг өдөр бүр бүдгэрч байна.

Бодлого тогтоо. Хиймэл оюун ухааны давуу талыг хамгаалах тодорхой удирдамж бүхий байгууллагын өвөрмөц соёлоор дэмжигдсэн бодлогын тогтолцоог бий болгох нь нэн чухал юм. Тэнхимүүд болон багш нар эдгээр бодлогыг өөрийн сэдэвтэй уялдуулан хэрэгжүүлэх бие даасан эрхтэй байх ёстой. Оюутнуудтай хамтран бүтээх, практикийг хэлэлцэх нь байгууллага даяар итгэлцлийн соёлыг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Багш нарт ёс зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгох. Багш нар бол суралцах үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг хөдөлгүүр бөгөөд тэднийг дэмжих нь хиймэл оюун ухааны эрин үед суралцагчдад гайхалтай туршлага олгох үндэс суурь юм. Захиргааны болон сургалтын дизайны ажлыг илүү үр дүнтэй болгохын тулд хиймэл оюун ухааны хүчийг ашиглах зэрэг жинхэнэ үнэлгээний практикийг хэрэгжүүлэхэд багш нарыг чадавхижуулах шаардлагатай.

Сурах цаг

AI хэрэгслүүд нь бидний өдөр тутмын амьдралын үйл явц, тэр дундаа анги танхимд илүү шингэсэн байх болно. Эдгээр хэрэгслүүдийн ашиг тусыг ойлгохын тулд багш, администраторуудад сургалт, байгууллагын дэмжлэг хэрэгтэй. Эрсдэлийг бууруулахын зэрэгцээ боломжуудыг ашиглахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг байгууллагууд тэдэнд олгох ёстой. Эдгээр боломжууд нь удаан хугацааны туршид эрэлхийлсэн зорилгодоо хүрэх - суралцагчдын мэдлэгийг бодит ертөнцийн нөхцөл байдалд ашиглах чадварыг үнэлэх явдал юм. Мөн илүү сайн суралцах туршлагыг бий болгохын тулд хиймэл оюун ухааны хүчийг ашигладаг хүмүүс хиймэл оюун ухааны эрин үед суралцагчдад суралцах баталгаа болно.