Cuidíonn Robot le Leanaí faoi Mhíchumas Foghlama Fanacht Dírithe

D’éirigh le foireann taighdeoirí innealtóireachta in Ollscoil Waterloo róbat a fhorbairt agus a úsáid chun cabhrú le leanaí faoi mhíchumas foghlama a bheith dírithe ar a gcuid oibre.

Bhí sé seo mar chuid de staidéar níos mó a fuarthas amach freisin go raibh meas ag na páistí agus a dteagascóirí ar an gcion dearfach a rinne an róbat sa seomra ranga.

Tá an páipéar taighde dar teideal “Meastóireacht Úsáideora ar Róbait Shóisialta mar Uirlis i Socruithe Teagaisc Duine le duine do Dhaltaí faoi Mhíchumas Foghlama” i láthair ag an gComhdháil Idirnáisiúnta ar Róbataic Shóisialta i bhFlórans na hIodáile.

Acmhainn robots sa Chóras Oideachais Phoiblí

Is ollamh le hinnealtóireacht leictreach agus ríomhaireachta é an Dr. Kerstin Dautenhahn.

“Is cinnte go bhfuil acmhainn iontach ann róbait a úsáid sa chóras oideachais poiblí,” a dúirt Dautenhahn. “Ar an iomlán, tugann na torthaí le tuiscint go mbíonn tionchar dearfach ag an róbat ar dhaltaí.”

Tá roinnt blianta tiomnaithe ag Dautenhahn taighde a dhéanamh ar róbataic i gcomhthéacs an mhíchumais agus déanann sé a dícheall prionsabail an chothromais, an chuimsithe agus na héagsúlachta a ionchorprú ina cuid tionscadal taighde.

D’fhéadfadh go mbeadh tacaíocht foghlama aonair, mar theagasc duine-le-duine agus úsáid fóin chliste agus táibléad, ina bhuntáiste do mhic léinn faoi mhíchumas foghlama.

Le déanaí, tá oideachasóirí ag fiosrú úsáid róbait shóisialta chun cuidiú le foghlaim na mac léinn, ag díriú go príomha ar leanaí a bhfuil Neamhord Speictrim an Uathachais orthu. Ar an drochuair, is beag aird a tugadh ar róbait a chuidíonn go sóisialta le mic léinn faoi mhíchumas foghlama.

Turgnaimh a Dhéanamh Le QT Humanoid Robot

I gcomhar le beirt thaighdeoirí innealtóireachta eile Waterloo agus triúr saineolaithe ón gCumann Míchumais Foghlama i Vancouver, rinne Dautenhahn iarracht aghaidh a thabhairt ar an mbearna seo. Rinne siad sraith turgnaimh ag baint úsáide as róbat beag daonna ar a dtugtar QT.

Mar Chathaoirleach Taighde Cheanada 150 i Róbataic Chliste, creideann Dautenhahn go bhfuil gothaí ceann agus láimhe QT, urlabhra, agus gothaí gnúise oiriúnach go háirithe le húsáid le leanaí faoi mhíchumas foghlama.

Ag méadú ar thaighde rathúil níos luaithe, roinn an fhoireann 16 mac léinn faoi mhíchumas foghlama ina dhá ghrúpa. Fuair ​​an chéad ghrúpa teagasc duine-ar-cheann, agus fuair an dara grúpa teagasc duine-ar-cheann agus rinne siad idirghníomhú leis an róbat QT. D'ordaigh an teagascóir an róbat trí tháibléad, agus ansin rinne sé gníomhaíochtaí éagsúla go neamhspleách ag baint úsáide as a chuid cainte agus gothaí.

Le linn na seisiún, choinnigh an teagascóir smacht, agus ghlac an róbat an ceannas go tréimhsiúil, arna spreagadh ag an teagascóir, chun an mac léinn a threorú. Chuir an róbat tús leis an seisiún, shocraigh sé cuspóirí, agus chuir sé straitéisí féinrialaithe ar fáil de réir mar ba ghá. Dá gcuirfí isteach ar an bpróiseas foghlama, chuir an róbat straitéisí i bhfeidhm ar nós cluichí, tomhaiseanna, scéalta grinn, cleachtaí análaithe, agus gluaiseachtaí fisiceacha chun an mac léinn a atreorú ar ais chuig an tasc.

De réir Dautenhahn, bhí mic léinn a d'oibrigh leis an róbat i gcoitinne níos gafa lena dtascanna agus d'fhéadfaidís a dtascanna a chríochnú ar ráta níos airde i gcomparáid le mic léinn nach bhfuair róbat cúnamh dóibh.