Çocukların Dil Öğrenmesini Araştırma

Carnegie Mellon Üniversitesi’nden bir araştırma ekibi, ebeveynlerin çocukların zaten bildiklerine bağlı olarak onlara konuşurken dilini nasıl değiştirdiklerini deneysel olarak değerlendirmek için yeni bir yöntem geliştirdi. Model, türünün ilkidir.

Araştırmacılar, ebeveynlerin çocuklarının dil modellerinin kesin yapılarına sahip olduğunu ve bu yapıları çocuklarla konuşurken kendi dillerini ayarlamak için kullandıklarını buldular.

Araştırma, Psychological Science dergisinde yayımlandı.

Çocuklar için Dil Ayarlama

Daniel Yurovsky, Carnegie Mellon Üniversitesi’nde psikoloji yardımcı profesörü.

“Yıllardır, ebeveynlerin çocuklarla konuşurken diğer yetişkinlere göre farklı şekilde konuştuğunu biliyoruz, örneğin konuşmalarını basitleştiriyor, kelimeleri tekrar ediyor ve ünlüleri uzatıyorlar” dedi Yurovsky. “Bu şeyler, genç çocukların dili öğrenmesine yardımcı oluyor, ancak ebeveynlerin çocuklar dil öğrenirken konuşma şekillerini değiştirdiklerini bilmiyorduk, çocuklara ‘şu anda öğrenmek için doğru’ olan dil girdisini veriyorlardı.”

Ekibe göre, yetişkinler çocuklarla daha yavaş ve daha yüksek bir sesle konuşurlar ve abartılı telaffuz, tekrarlama ve basitleştirilmiş dil kullanirler. Bunların yanı sıra, yetişkinler çocukların anlamalarını değerlendirmek için sorular kullanır ve bu tüm model, çocuğun dil yetkinliği arttıkça değişir.

Yurovsky, bunun, bir öğrencinin okulda matematik öğrenirken ilerlemesine benzer olduğunu söylüyor.

“Okula gittiğinizde, önce cebirle başlarsınız, ardından düzlem geometrisi ve sonra kalkülüs öğrenirsiniz” dedi Yurovsky. “İnsanlar, çocuklarla aynı yapıyı kullanarak konuşur, ancak bunu düşünmeden yapıyorlar. Çocuklarının dil hakkında ne kadar bildiklerini takip ediyorlar ve çocukların onları anlamaları için konuşma şekillerini değiştiriyorlar.”

Araştırmacılar, bakıcıların çocuk geliştikçe etkileşimlerini nasıl değiştirdiklerini anlamak için, ebeveynlerin çocuklarına belirli bir hayvandan oluşan bir kümeden bir hayvan seçmesine yardımcı olduğu bir oyun geliştirdiler. Hayvanların yarısı, çocukların genellikle 2 yaşından önce öğrendiği hayvanlardı, diğer yarısı ise çocukların daha sonra öğrendiği hayvanlardı.

Toplam 41 çocuk-yetişkin çifti oyunu oynadı ve ebeveynlerin çocuklarının bildiğini düşündükleri hayvanlar hakkında konuşma şekillerindeki farklılıklar ölçüldü.

“Ebeveynler, çocuklarının dilini çok precisa biliyorlar, çünkü onları büyürken ve öğrenirken görmüşlerdir” dedi Yurovsky. “Bu sonuçlar, ebeveynlerin çocuklarının dil gelişimi hakkında sahip oldukları bilgileri, çocuklara sağladıkları dilbilgisel bilgiyi ince ayarlamak için kullandıklarını gösteriyor.”

Araştırma, bakıcıların çocuğa ‘bilinmeyen’ hayvandan bahsederken, çocuğa aşina olan ek açıklamalar gibi çeşitli teknikler kullandıklarını buldu.

“Bu [araştırma] yaklaşımı, evde çocuklarla ebeveynlerin nasıl etkileşimde bulunduklarına dayanan fikirleri deneysel olarak doğrulamamızı sağlıyor” dedi Yurovsky. “Ebeveynlerin, çocuklarının dilbilgisi hakkında zaten bildiklerini kullandıklarını ve eğer yanlış olduklarını keşfettiklerinde – örneğin çocuğun gerçekten ‘leopar’ bilmediğini – bir sonraki sefer hayvandan bahsederken konuşma şekillerini değiştirdiklerini bulduk.”

Makine Öğrenimi Alanında Yararlı

Yurovsky’ye göre, sonuçlar makine öğrenimi araştırmacılarına yardımcı olabilir.

“Bu sonuçlar, dilbilimi sistemleri hakkında nasıl düşünmemiz gerektiğini anlamamıza yardımcı olabilir” dedi. “Şu anda, dil modellerini tüm dil verilerini bir kerede vererek eğitiyoruz. Ancak, onlara doğru zamanda, hazır oldukları karmaşıklık düzeyinde doğru verileri verebilirsek daha iyi yapabiliriz.”

Araştırmacı ekibinde, Chicago Üniversitesi’nden Ashley Leung ve George Washington Üniversitesi Tıp ve Sağlık Bilimleri Okulu’ndan Alex Tunkel de yer aldı.