Çocukların Robotlara Güveni: Yaşa Bağlı Tercihler

Son yayınlanan bir çalışmada Biliş ve Gelişim Dergisi okul öncesi çağındaki çocukların bilgi kaynağı olarak robotlara olan güvenlerini nasıl etkilediğini araştırdı. Araştırma, Concordia Üniversitesi'nden bir ekip tarafından yürütüldü ve üç yaşındaki çocukların herhangi bir tercih göstermemesine karşın, beş yaşındaki çocukların yetkin öğretmenler olarak robotlara güvenme olasılıklarının daha yüksek olduğunu keşfetti.

Deney Kurulumu ve Sonuçlar

Çalışma, okul öncesi çocukları üç yaşındakiler ve beş yaşındakilerden oluşan iki gruba ayırdı. Katılımcılar, aralarında çeşitli tanıdık nesneler bulunan genç bir kadın ve insansı bir robot olan Nao'nun yan yana oturduğu bir videonun yer aldığı Zoom toplantılarına katıldı. Robot, nesneleri doğru bir şekilde etiketlerken, insan kasıtlı olarak yanlış etiketler sağladı.

Daha sonra çocuklara tanıdık olmayan nesneler sunuldu ve hem robot hem de insan bu nesneleri etiketlemek için saçma sapan terimler kullandı. Nesnenin adı sorulduğunda, üç yaşındaki çocuklar robotun veya insanın etiketini tercih etmediler. Bununla birlikte, beş yaşındakilerin robot tarafından sağlanan terimi onaylama olasılığı daha yüksekti.

Bir doktora adayı olan baş yazar Anna-Elisabeth Baumann, "Beş yaşına geldiklerinde, çocukların kendilerine daha tanıdık biri yerine yetkin bir öğretmenden öğrenmeyi seçtiklerini görebiliyoruz - yetkin öğretmen bir robot olsa bile."

Araştırma ekibinde ayrıca Horizon Doktora Sonrası Üyesi Elizabeth Goldman, lisans araştırma görevlisi Alexandra Meltzer ve Concordia Üniversitesi Psikoloji Bölümü'nden Profesör Diane Poulin-Dubois yer aldı.

Kamyon Şeklinde Robot ve Naif Biyoloji Görevi

Deney, bu kez Cozmo adlı kamyon şeklindeki küçük bir robot kullanılarak, üç ve beş yaşındaki yeni gruplarla tekrarlandı. Sonuçlar, robotun görünüşünün çocukların seçici güven stratejilerini etkilemediğini gösteren insansı Nao ile olanlara benzerdi.

Araştırmacılar ayrıca, çocuklardan tanıdık olmayan hayvanların ve robotların iç kısımlarını biyolojik organların mı yoksa mekanik dişlilerin mi oluşturduğunu belirlemelerini isteyen saf bir biyoloji görevi uyguladılar. Üç yaşındakiler kararsız görünürken, beş yaşındakiler robotların içinde yalnızca mekanik parçaların olduğunu daha doğru bir şekilde tanımladılar.

Baumann şöyle açıklıyor: "Bu veriler bize, çocukların kendilerine benzemediğini bilmelerine rağmen bir robottan öğrenmeyi seçeceklerini söylüyor. Robotun mekanik olduğunu biliyorlar.”

Eğitim ve Öğrenme İçin Çıkarımlar

Araştırmacılar, robotları çocuklar için öğretim aracı olarak kullanmanın yararları hakkında çok sayıda literatür olmasına rağmen, çoğu çalışmanın bir robot muhbirine veya rekabet halindeki iki robota odaklandığını belirtiyorlar. Öte yandan onların çalışması, çocukların kime güvenip öğreneceklerini seçerken sosyal bağlılık ve benzerliğe yeterlilikten daha fazla öncelik verip vermediklerini belirlemek için hem insan hem de robot kaynaklarını karşılaştırdı.

Poulin-Dubois, araştırmalarının önceki bir makaleye dayandığını vurgulayarak, çocukların beş yaşına geldiklerinde robotlara yetişkinlere benzer şekilde davrandıklarını gösteriyor. “Daha büyük okul öncesi çocuklar, robotların mekanik iç organları olduğunu biliyorlar ama yine de robotları antropomorfize ediyorlar. Yetişkinler gibi, bu çocuklar da robotlara konuşma, düşünme ve hissetme gibi insana benzer bazı nitelikler atfederler.”

Elizabeth Goldman, robotların, çocukların hem insan hem de insan olmayan unsurlardan nasıl öğrendiğini incelemek için araçlar olarak düşünülmesi gerektiğini vurguluyor. "Teknoloji kullanımı arttıkça ve çocuklar teknolojik cihazlarla daha fazla etkileşime girdikçe, teknolojinin öğrenmelerini kolaylaştırmaya yardımcı olacak bir araç olabileceğini anlamamız bizim için önemlidir."