Çocukların Robotlara Güveni: Yaşa Bağlı Tercihler

最近 yayınlanan bir çalışmada, preschoolersın yaşının, robotlardan alınan bilgiye güvenini nasıl etkilediği araştırıldı. Concordia Üniversitesi’nden bir ekip tarafından yürütülen araştırmada, üç yaşındaki çocukların hiçbir tercihte bulunmadığı, beş yaşındaki çocukların ise robotları yetkin öğretmenler olarak daha çok güvendiği tespit edildi.

Deneysel Kurulum ve Sonuçlar

Çalışmada, preschoolers iki gruba ayrıldı: üç yaşındaki ve beş yaşındaki çocuklar. Katılımcılar, bir genç kadın ve bir humanoid robot olan Nao’nun çeşitli tanıdık nesnelerle birlikte oturduğu bir video konferansına katıldılar. Robot, nesneleri doğru bir şekilde etiketledi, insan ise kasıtlı olarak yanlış etiketler sağladı.

Daha sonra, çocuklara tanımadıkları nesneler sunuldu ve hem robot hem de insan, bu nesneleri anlamsız terimlerle etiketledi. Nesnenin adı sorulduğunda, üç yaşındaki çocuklar robotun veya insanın etiketini tercih etmediler. Ancak beş yaşındaki çocuklar, robotun sağladığı terimi daha çok benimsediler.

Çalışmanın baş yazarı Anna-Elisabeth Baumann, “Beş yaşına geldiğinde, çocukların, daha tanıdık birine göre yetkin bir öğretmenden öğrenmeye tercih ettiğini görebiliyoruz – hatta yetkin öğretmen bir robot olsa bile” dedi.

Araştırma ekibinde ayrıca Horizon Postdoctoral Fellow Elizabeth Goldman, lisansüstü araştırma asistanı Alexandra Meltzer ve Concordia Üniversitesi Psikoloji Bölümü’nden Profesör Diane Poulin-Dubois yer aldı.

Kamyon Şeklinde Robot ve Naif Biyoloji Görevi

Deneysel çalışmada, yeni gruplar halinde üç ve beş yaşındaki çocuklarla birlikte, küçük bir kamyon şeklindeki robot olan Cozmo kullanıldı. Sonuçlar, humanoid Nao ile benzerdi ve bu, robotun görünüşünün çocukların seçici güven stratejilerini etkilemediğini gösterdi.

Araştırmacılar ayrıca, çocuklara biyolojik organlar veya mekanik dişlilerin, tanımadıkları hayvanlar ve robotların iç kısımlarını oluşturup oluşturmadığını sordu. Üç yaşındaki çocuklar belirsiz görünürken, beş yaşındaki çocuklar, sadece mekanik parçaların robotların içinde bulunduğunu daha doğru bir şekilde belirlediler.

Baumann, “Bu veriler, çocukların, robotlardan öğrenmeye tercih ettiklerini, ancak robotların onlara benzemediklerini bilirler” dedi.

Eğitim ve Öğrenme için Sonuçlar

Araştırmacılar, çocukların, sosyal aidiyet ve benzerlik üzerinde yetkinliğe tercih ettikleri konusunda, insan ve robot kaynaklarını karşılaştırdıklarını belirttiler. Çalışmalarının, çocukların, bir robotun mekanik iç kısımlarını bilerek, yine de ona insan benzeri özellikler atfettiğini gösterdiğini belirttiler.

Poulin-Dubois, araştırmanın, daha önceki bir çalışmaya dayandığını ve beş yaşındaki çocukların, robotları yetişkinler gibi ele aldığını vurguladı. “Bu çocuklar, robotların mekanik iç kısımlarına sahip olduğunu bilirler, ancak yine de onlara insan benzeri özellikler atfederler – konuşma, düşünme ve hissetme yetenekleri gibi” dedi.

Elizabeth Goldman, robotların, çocukların hem insan hem de insan dışı ajanlardan nasıl öğrendiklerini incelemek için araçlar olarak görülmesi gerektiğini vurguladı. “Teknoloji kullanımının artması ve çocukların teknolojik cihazlarla daha çok etkileşime girmesi ile, teknolojinin öğrenmelerini kolaylaştırmaya nasıl yardımcı olabileceğini anlamak önemlidir” dedi.