ხელოვნური ინტელექტი
ხელოვნური ინტელექტი გაზრდის სწავლას და ჩართულობას მეცნიერების მუზეუმებში
კარნეგი მელონის უნივერსიტეტის ადამიანისა და კომპიუტერის ურთიერთქმედების ინსტიტუტის (HCII) მკვლევართა ჯგუფმა აჩვენა მუზეუმის ექსპონატებისთვის სწავლისა და ჩართულობის ეფექტური გაზრდის ახალი გზა. გუნდი დაეყრდნო ხელოვნურ ინტელექტს (AI) ახალი ინტერაქტიული და პრაქტიკული ექსპონატების შესაქმნელად, მათ შორის ინტელექტუალური, ვირტუალური ასისტენტი, რომელიც ურთიერთქმედებს ვიზიტორებთან.
ტრადიციულთან შედარებით, ახალი ინტელექტუალური გამოფენა გაზრდის სწავლას და გამოფენაზე გატარებულ დროს.
გუნდის დასკვნები გამოქვეყნდა ჟურნალში ჟურნალი სასწავლო მეცნიერებათა.
თამაშის გადაქცევა სწავლად
ნესრა იანიერი არის HCII ფაკულტეტის წევრი და კვლევითი პროექტის ხელმძღვანელი.
„ხელოვნური ინტელექტისა და კომპიუტერული ხედვის არსებობამ სპექტაკლი სწავლად აქცია“, - თქვა იანიერმა.
გუნდში ასევე შედიოდნენ კენ კოდინგერი და სკოტ ჰადსონი CMU-დან, კევინ კროული პიტსბურგის უნივერსიტეტიდან და იანგვუკ დო საქართველოს ტექნოლოგიური ინსტიტუტიდან.
მუზეუმებში ერთ-ერთი პოპულარული ექსპონატია მიწისძვრის ექსპონატები, სადაც ბავშვები აშენებენ კოშკებს და ცდილობენ დაიცვან ისინი დაცემისგან, როდესაც მაგიდა ირხევა. ხშირად არის გამოფენის ირგვლივ მოთავსებული ნიშნები, რომ ბავშვებს ჩაერთონ მეცნიერებაში, მაგრამ მტკიცებულებები არ არის ნათელი, რამდენად ეფექტურია ისინი.
ხელოვნური ინტელექტის გაძლიერებული მიწისძვრის ცხრილი
იანიერი ხელმძღვანელობდა მკვლევართა ჯგუფს, რათა აეშენებინათ ხელოვნური ინტელექტის გაძლიერებული მიწისძვრის მაგიდა, რომელსაც ჰქონდა კამერა, სენსორული ეკრანი და დიდი დისპლეი. მას ასევე ჰყავდა NoRilla, რომელიც არის ინტელექტუალური აგენტი ვირტუალური გორილას სახით. NoRilla ცვლის ტრადიციულ ნიშნებს და ურთიერთქმედებს მონაწილეებთან სხვადასხვა გამოწვევების გადალახვით და კითხვების დასმით მიწისძვრის ექსპონატებთან დაკავშირებით, მაგალითად, რატომ დაეცა ან არ დაეცა კოშკები.
გუნდმა გამოსცადა ინტელექტუალური მიწისძვრის ექსპონატები პიტსბურგის კარნეგის სამეცნიერო ცენტრში. ბავშვები, რომლებიც ესწრებიან საზაფხულო ბანაკს ცენტრში, ურთიერთობდნენ ინტელექტუალურ ან ტრადიციულ ექსპონატებთან და დაასრულეს წინასწარი და პოსტ-ტესტები და გამოკითხვები. გუნდი ასევე აკვირდებოდა სტუმრებს, როდესაც ისინი ურთიერთობდნენ გამოფენასთან.
გამოკითხვებმა აჩვენა, რომ ბავშვებმა გაცილებით მეტი ისწავლეს ინტელექტუალური გამოფენისგან და მათ იგივე სიამოვნება ჰქონდათ ტრადიციულთან შედარებით. ხელოვნური ინტელექტის გამოფენა ასევე დაეხმარა ბავშვებს უკეთ გაეგოთ სამეცნიერო ცნებები, ასევე გააუმჯობესეს მათი სამშენებლო და საინჟინრო უნარები.
კვლევის შედეგებმა ასევე აჩვენა, რომ ადამიანები ინტელექტუალურ გამოფენაზე დაახლოებით ექვს წუთს ატარებდნენ, ვიდრე ტრადიციულ გამოფენაზე 90 წამი.
კოდინგერი არის HCII-ის პროფესორი.
„ჩემთვის განსაკუთრებით შთამბეჭდავია ის, თუ როგორ ახორციელებს სისტემა ბავშვებს რეალურ სამეცნიერო ექსპერიმენტებსა და აზროვნებაში“, - თქვა კოდინგერმა. ”ბავშვები არა მხოლოდ იღებენ ამას, ისინი ასევე უფრო მხიარულობენ, ვიდრე ჩვეულებრივი ექსპონატები, მიუხედავად იმისა, რომ მეტი ფიქრია საჭირო.”
„ჩვენი გამოფენა ავტომატიზირებდა ხელმძღვანელობასა და მხარდაჭერას, რაც პრაქტიკულ ფიზიკურ ექსპერიმენტებს ღირებულ სასწავლო გამოცდილებად აქცევს“, - დასძინა იანიერმა. „მუზეუმებში მშობლებს შეიძლება არ ჰქონდეთ შესაბამისი ცოდნა შვილების დასახმარებლად და პერსონალი შეიძლება ყოველთვის არ იყოს ხელმისაწვდომი. ხელოვნური ინტელექტისა და კომპიუტერული ხედვის გამოყენებით, ჩვენ შეგვიძლია შევთავაზოთ ეს გამოცდილება უფრო მეტ ბავშვს სხვადასხვა წარმომავლობისა და უფრო ფართო მასშტაბით.”
იანიერი ამბობს, რომ ეს ახალი ტექნოლოგია ასევე შეიძლება დაეხმაროს სტუდენტებს საკლასო ოთახში და სახლში და არა მხოლოდ მუზეუმში.
