ืืื ื ืืืืืืชืืช
OpenAI’s ChatGPT ืืชืืืื ืขื ืืืื ื ืืฉืืื ืืืช ืืื ืืืจืกืืืืืื
OpenAI השיקה לאחרונה את ה- AI chatbot החדשני שלה, GPT-4, שגורם לגלים בתחומים שונים. עם ציון של 90 אחוזים במבחן הבר, עבר 13 מתוך 15 מבחני AP, וקיבל ציון כמעט מושלם במבחן GRE Verbal, הביצועים של GPT-4 היו ללא רבב.
חוקרים באוניברסיטת Brigham Young (BYU) ו-186 אוניברסיטאות אחרות היו סקרנים לגבי האופן שבו טכנולוגיית OpenAI תבצע במבחני חשבונאות. הם בדקו את הגרסה המקורית, ChatGPT, ומצאו שכאשר עדיין יש מקום לשיפור בתחום החשבונאות, הטכנולוגיה היא משחק חדש שתשפיע חיובית על הדרך שבה החינוך מסופק ונלמד.
מאז הופעתה בנובמבר 2022, ChatGPT הפכה לפלטפורמת טכנולוגיה הגדלה הכי מהר אי פעם, והגיעה ל-100 מיליון משתמשים בפחות משני חודשים. במהלך הדיון המתמשך על תפקידן של מודלי AI כמו ChatGPT בחינוך, מחבר המחקר המוביל מחקר , דייוויד ווד, פרופסור לחשבונאות ב-BYU, החליט לגייס כמה שיותר פרופסורים כדי לבדוק את ביצועי ה- AI נגד סטודנטים לחשבונאות באוניברסיטאות.
ChatGPT נגד סטודנטים במבחני חשבונאות
המחקר כלל 327 שותפים מ-186 מוסדות חינוכיים ב-14 מדינות, שתרמו 25,181 שאלות מבחן חשבונאות מהכיתה. סטודנטים לתואר ראשון מ-BYU סיפקו גם 2,268 שאלות מבחן מאגר המבחנים של ספרי הלימוד. השאלות כיסו תת-תחומים שונים של חשבונאות, כגון מערכות מידע חשבונאיות (AIS), ביקורת, חשבונאות פיננסית, חשבונאות ניהולית ומס. הן גם השתנו ברמת קושי וסוג.
אף על פי שהביצועים של ChatGPT היו מרשימים, הסטודנטים עלו על ה- AI, עם ציון ממוצע של 76.7% לעומת 47.4% של ChatGPT. ב-11.3% מהשאלות, ChatGPT קיבל ציון גבוה יותר מהממוצע של הסטודנטים, במיוחד ב- AIS וביקורת. אולם הוא התקשה עם מיסים, חשבונאות פיננסית וחשבונאות ניהולית, אולי בגלל קושי עם תהליכים מתמטיים.
ChatGPT ביצע טוב יותר בשאלות נכון / שגוי (68.7% נכון) ושאלות מרובות בחירה (59.5%) אך התקשה עם שאלות תשובה קצרה (28.7% עד 39.1%). הוא בדרך כלל התקשה עם שאלות הסדר הגבוה, לעיתים קרובות סיפק תיאורים כתובים סמכותיים עבור תשובות שגויות או ענה על אותה שאלה בדרכים שונות.
עתיד ChatGPT בחינוך
על אף המגבלות, החוקרים משערים כי GPT-4 תשפר את הביצועים על שאלות חשבונאות ותטפל בבעיות שהתגלו. היבט המבטיח ביותר הוא הפוטנציאל של ה- chatbot לשפר את ההוראה והלמידה, כגון עזרה בעיצוב ובדיקת מטלות או טיוטת חלקים מפרויקט.
“זו הפרעה, ואנחנו צריכים לבדוק היכן אנו הולכים מכאן”, אמר שותף המחקר ופרופסור חשבונאות ב-BYU, מליסה לרסון. “כמובן, עדיין אני הולך להיות לי עוזרים, אבל זה הולך לאלץ אותנו להשתמש בהם בדרכים שונות.”
ככל ש- AI ממשיך להתקדם, מחנכים חייבים להסתגל ולמצוא דרכים חדשות לשלב את הטכנולוגיות האלה בשיטות ההוראה שלהם.
